Visuel : [Une enseignante se trouve à l'avant d'une salle de classe, avec un tableau qui contient les sections « Début », « Milieu » et « Fin ».] Enseignante : Ce matin, je vous ai lu l'histoire « Une histoire de cochon ». Vous vous souvenez? Élèves : Oui. Enseignante : J'ai réécrit les phrases dans mes propres mots, mais je les ai échappés, ils sont tout mélangés. Alors je dois les remettre en ordre. Est-ce que vous pouvez m'aider? Élèves : Oui. Enseignante : Je vais vous montrer comment je vais le faire et après ça, je vais vous demander de le faire avec moi. Je dois placer les phrases au début, au milieu ou à la fin de l'histoire, d'accord? Première phrase : « Gaston va à la pêche. » Est-ce que cette phrase est au début, au milieu ou à la fin de l'histoire? Hum, je réfléchis. Je me souviens que c'était après que Papa et Grand-maman ont dit à Gaston de se laver. Ça veut dire que l'histoire-- Cette phrase se passe au milieu de l'histoire. Je vais placer la phrase au milieu. Est-ce que vous comprenez? Visuel : [L'enseignante place cette phrase sur le tableau dans la bonne section, et fait de même avec toutes les autres phrases.] Élèves : Oui. Enseignante : Madison, viens. Lis-moi cette phrase. Madison : « Gaston se lave et sent bon. » Enseignante : Est-ce que cette phrase se passe au début, au milieu ou à la fin de l'histoire? Madison : À la fin. Enseignante : Es-tu certaine? Madison : Oui. Enseignante : Êtes-vous d'accord? Élèves : Oui. Enseignante : Qu'est-ce qui te dit que cette phrase se passe à la fin? Madison : Parce que, hum, il se lave. Enseignante : Parce qu’il se lave à la fin? Élèves : Oui. Enseignante : D'accord. [silence] Adam, peux-tu me lire cette phrase? Adam : « Papa dit à Gaston de se laver mais Gaston ne veut pas. » Enseignante : Hum, est-ce que cette phrase se passe au début, au milieu ou à la fin de l'histoire? Adam : Début. Enseignante : Es-tu certain? Adam : Oui. Enseignante : Êtes-vous d'accord? Élèves : Oui. Enseignante : Qu'est-ce qui te dit que cette phrase se passe au début de l'histoire? Adam : Parce que Papa a dit à Gaston qu'il doit se laver. Enseignante : Au tout début? Adam : Hmm. Enseignante : D'accord, euh, c'est qu'il ne sentait pas bon, hein? Alors, on va placer cette phrase au début de l'histoire. Maintenant, nos phrases sont tout classées selon le début, le milieu ou la fin de l'histoire. Maintenant, on va vérifier, voir si chaque section est bien en ordre. On va commencer avec la section du début. Qui veut me lire la première phrase? Jean-Paul? Jean-Paul : « Papa dit à Gaston de se laver mais Gaston ne veut pas. » Enseignante : Merci, Jean-Paul. Qui veut me lire la deuxième phrase? Juliana. Juliana : « Gaston cochon est sale. » Enseignante : Merci, Juliana. Regarde bien les phrases. Est-ce que ces deux phrases sont dans le bon ordre pour ce qui suit l'histoire? Élève : Oui. Élèves : Non. Enseignante : Regarde bien. Natacha? Natacha : Je pense que « Gaston cochon est sale. » va en avant que « Papa dit à Gaston de se laver. » Enseignante : Êtes-vous d'accord? Élèves : Oui. Enseignante : D'accord, on va les changer. On va placer Gaston ici, et on va placer... ici. Katia, pourrais-tu me lire les deux phrases de la section du début? Katia : « Gaston cochon est- cochon est sale. Papa dit à Gaston de se laver mais Gaston ne veut pas. » Enseignante : Êtes-vous d'accord-- Élèves : Oui. Enseignante : -que ces- [rit] que ces deux phrases sont au début de l'histoire? Élèves : Oui. Enseignante : D'accord. On va les lire tout le monde ensemble, prêts? Élèves : Oui. « Gaston cochon est sale. Papa dit à Gaston de se laver mais Gaston ne veut pas. » Enseignante : Bravo, les enfants, vous avez bien réussi à replacer les événements de l'histoire en ordre, beau travail.