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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [Une enseignante se trouve à l'avant d'une salle de classe. Au tableau, il y a des illustrations d'animaux. Au sol, il y a une rangée de quatre gros nénuphars.] Enseignante : Alors bonjour les amis. Aujourd'hui, on va jouer à un jeu de grenouilles et de nénuphars. J'ai placé ici au tableau des animaux, des images d'animaux. Est-ce que tu veux choisir un animal, Gabrielle? Gabrielle : Un mouton. Enseignante : Le mouton. Alors le mouton, il est ici. Bravo. Alors, ensemble, nous allons taper des mains pour savoir combien il y a de syllabes dans le mot « mouton ». Place tes mains. Est-ce que tu es prêt? Élèves : Oui. Enseignante : Oui, alors on le dit ensemble. Tous : Mou-ton. [claquement des mains] Enseignante : Combien y a-t-il de syllabes dans « mouton »? Gabrielle : Deux. Enseignante : Deux syllabes, bravo. Alors Gabrielle, va te placer derrière la rivière. Tu vas répéter le mot « mouton » et tu vas sauter un nénuphar à chaque syllabe. Visuel : [L'élève saute sur le premier nénuphar en prononçant la première syllabe, et sur le deuxième nénuphar pour la deuxième syllabe.] Gabrielle : Mou-ton. Enseignante : Bravo. Alors tu vas te placer là-bas et tu vas me dire sur combien de nénuphars as-tu sauté? Gabrielle : Deux. Enseignante : Deux nénuphars, alors ça veut dire qu'il y a combien de syllabes? Gabrielle : Deux. Enseignante : Deux syllabes. Est-ce que vous êtes d'accord, les amis? Élèves : Oui. Enseignante : Oui, bravo. Alors tu peux retourner t'asseoir. Laurie. Quel animal as-tu choisi? Laurie : L'éléphant. Enseignante : L'éléphant. Alors je vais placer l'éléphant ici. Alors ensemble les amis, nous allons taper des mains pour savoir combien il y a de syllabes. Tous : É-lé-phant. Enseignante : Combien y a-t-il de syllabes? Laurie : Trois. Enseignante : Trois syllabes. Alors Laurie, viens te placer derrière la rivière. Tu vas répéter le mot « éléphant » et tu vas sauter sur un nénuphar à chaque syllabe. Vas-y. Visuel : [L'élève saute sur un nénuphar pour chacune des trois syllabes.] Laurie : É-lé-phant. Enseignante : Excellent. Alors tu vas aller te placer là-bas. Tu vas me dire combien y a-t-il de syllabes dans le mot « éléphant »? Laurie : Trois. Enseignante : Trois syllabes. Est-ce que vous êtes d'accord, les amis? Élèves : Oui. Enseignante : Oui. Maintenant, tu vas sauter encore une fois, mais là tu vas devoir me dire où se trouve la syllabe « lé ». Sur quel nénuphar se trouve la syllabe « lé »? Alors, tu es prête? Oui, vas-y. Laurie : É-lé-phant. Enseignante : Alors retourne et dis-moi. Tu as dit « é-lé-phant ». Sur quel nénuphar? Est-ce que c'était au début, au milieu ou à la fin du mot? Visuel : [L'enseignante pointe le premier nénuphar pour le début, le deuxième nénuphar pour le milieu et le troisième nénuphar pour la fin.] Laurie : Au milieu. Enseignante : C'était au milieu du mot, bravo.

Activité permettant de segmenter les syllabes

Démonstration d'une activité permettant aux élèves de segmenter les syllabes d'un mot en sautant sur des nénuphars tel un jeu de marelle.