Titre: [Effectif des classes - John Hattie, Vol 1, n2, 2012 - Cette ressource a été réalisée par l'Unité de la littératie et de la numératie.] John Hattie: Quand je regarde la recherche sur la taille des classes. Lorsque les enseignants ont généralement été dans des classes de 25 à 30, et que nous comparons cela aux enseignants avec des classes de 15 à 20, nous obtenons une augmentation des résultats en réduisant la taille des classes. Il n'y a aucun doute. Cependant, cet effet de taille de classe est minime. Ce qui m'intrigue en tant que chercheur, c'est pourquoi la taille de l'effet est si petite. C'est positif, mais c'est très minime. Tant que vous ne poserez pas cette question, nous n'allons jamais faire de percée. Maintenant, j'ai dépensé une grande partie de mon travail. D'autres, Jerry Finn de l'étude du Tennessee, ils ont dépensé leur travail, Peter [?] en Angleterre, il a passé son temps de travail à essayer de répondre à cette question. Comment se fait-il que la taille de l'effet soit si petite? Il s'avère que l'une des raisons fondamentales à cela est que si vous prenez un enseignant dans une classe de 30 et que vous le placez dans une classe de 15 et qu'ils ne changent pas ce qu'ils font, bien sûr que l'effet de la taille est petit. Malheureusement, c'est ce qui s'est passé. Je prends par exemple, Hong Kong. J'ai passé du temps à travailler avec le gouverneur au fil des ans, ils voulaient réduire la taille des classes. Mon premier commentaire au ministre a été: "Hé, attendez une minute, vous êtes déjà au sommet du monde et vos classes sont de 60 élèves. Pourquoi voudriez-vous les changer?" Il y a une réponse politique, et ils l'ont fait. Leur effet sur la taille, très minuscule. Le meilleur exemple, si vous êtes allé à Hong Kong et la taille des classes, ce sont tous des appartements de grande hauteur, les enseignants utilisent beaucoup de mégaphones, etc. Je me souviens de ce jour, j'ai regardé cette enseignante dans une classe de 60 et puis elle était assez impressionnante. Elle a parlé à tous les enfants etc. Ensuite, on m'a demandé de la surveiller lorsqu'elle était dans une classe de 15. Elle utilisait encore son mégaphone. Maintenant, c'est un exemple assez puissant. Que si vous ne changez pas la façon dont vous enseignez, il n'y a aucun effet. Ma réponse est que si nous voulons réduire la taille des classes, la première chose que nous devons faire est de changer la façon dont nous enseignons. En tant qu'universitaire, mes classes habituelles de premier cycle vont de 500 à 1 000. Je ne suis pas mal à ça. Comme vous pouvez probablement l'imaginer à partir de cette interview, je ne suis pas très bon quand les classes sont 30. Je parle trop. Je ne réussirai tout simplement pas. Ces enfants ne le permettront tout simplement pas. Je dois être tout à fait différent. Je suis allé dans une école il y a quelques années avec une classe principale de 50 élèves. Ils enseignaient de manière radicalement différente jusqu'à 30 élèves avec un succès incroyable. J'ai aussi vu de nombreux enseignants qui ont été placés dans des classes plus petites, la première chose que je veux dire, c'est qu'à moins que vous ne changiez votre enseignement, voici maintenant la question que j'ai posée à la profession. Je veux plus de recherche sur ce que devrait être ce changement d'enseignement et ensuite aller dans de petites classes. Comme je l'ai dit, à Hong Kong, la raison pour laquelle j'ai été expulsé de Hong Kong n'était pas parce que j'ai dit que c'était un canular d'un milliard de dollars. C'étaient les gros titres du journal. Commentaire malheureux, mais c'est ce que c'était. La raison pour laquelle j'ai été expulsé, c'est que j'ai dit: "Je sais que vous allez le faire parce que la recherche ne changera pas votre avis. Trouvez des moyens de reformer vos enseignants." Les enseignants ont été très contrariés par cela, et ont dit à quel point c'est insultant. Bien sûr, on peut enseigner dans des classes de 15. Je suis désolé, ça demande une manière d'enseigner assez différente avec une classe de 30. Comme si je te disais demain, tu vas dans une classe de 60, tu pars avoir à apprendre très vite à enseigner différemment. L'un des problèmes est que, en tant que profession, depuis 200 ans, nous avons réussi à être très bons dans une classe de 25 à 30. Nous ne sommes en fait pas mauvais pour celles-ci, mais nous ne devons pas assumer que c'est donc ce qui fonctionne avec une petite classe. Mon argument sur la taille des classes n'a pas fait beaucoup de différence. Je ne dépenserais pas un centime là-dessus par rapport aux autres choses, qui concernent davantage ce que pensent les enseignants et ce que font les enseignants. Cependant, je serais fasciné de savoir comment vous enseigneriez différemment. Je ne trouve jamais beaucoup de projets de recherche qui vous demandent comment vous vous reconvertissez pour enseigner à une petite classe. Je veux voir cela et ensuite je serais heureux de les accompagner.