Visuel: [Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants. Zétoiles émergentes. Parce que l'enfant est le catalyseur de son apprentissage. Portfolio de l'enfant.] Visuel: [Présentation d'un livre contenant des photos de réalisations d'élèves.] Narratrice: Le portfolio est une collection significative et intégrée des travaux de l'enfant illustrant ses efforts, ses progrès et ses réalisations dans un ou plusieurs domaines. Il peut servir de base pour examiner l'effort, l'amélioration, les processus et le rendement aussi bien que répondre aux demandes habituellement faites par des méthodes plus formelles d'évaluation. Visuel: [Deux enseignantes sont assises et discutent à une table dans la salle de classe.] Enseignante 1: J'ai mis mon habit de neige, donc je suis habillée. On a manqué de temps pour... Enseignante 2: Oui. Enseignante 1: Permettre à l'enfant d'écrire des commentaires ou écrire des petits mots. Enseignante 2: C'est ça. Oui. On pourrait même commencer peut-être leur portfolio au début décembre même ou au début de janvier pour leur donner jusqu'à la fin de l'année à travailler dessus. Enseignante 1: Oui, pendant Noël, on pourrait avoir une rencontre. Peut-être un petit souper. Enseignante 2: C'est ça. Enseignante 1: Qu'ils pourraient présenter à leurs parents. Enseignante 2: Oui. Enseignante 1: Donc c'est ça. Si je peux coller ou même imprimer l'attente avant sur la feuille. Puis, là, ensuite j'ajoute les photos et puis c'est quatre photos au moins. Enseignante 2: C'est ça. Enseignante 1: Ça me sauverait beaucoup de temps. Enseignante 2: Oh, bien oui. Enseignante 1: Puis, là, ensuite les messages que les élèves veulent écrire. Je vais leur dire : « Okay, tu peux écrire ce que tu veux sur cette feuille-là ». Enseignante 2: C'est ça. Enseignante 1: En regardant les images, ils vont avoir une bonne idée de... Enseignante 2: Oui. Et puis là, ils collent toute la feuille dedans. Enseignante 1: Oui. Visuel: [Une maman parle avec son enfant dans la salle de classe. Il a son portfolio à la main. La maman tient une feuille.] Maman: Le portfolio. Ça, c'est quoi ? Zachary: J'avais mis ça, parce que je parlais toujours français. Maman: Tu parles toujours en français. Bravo Zachary, maman est fière de toi. Narratrice: Le portfolio permet à l'enfant d'exercer ses processus de comparaison, d'auto-évaluation et d'établissement de ses objectifs d'apprentissage. Maman: C'est une photo de ce que tu aimes faire ? Zachary: Oui. Visuel: [Zachary montre du doigt une photo présente dans son portfolio.] Maman: C'est quoi ? Zachary: Nous sommes allés au magasin. Maman: Tu as été à l'épicerie ? Zachary: Oui. Maman: Avec tes amis ? Et qu'est-ce que vous avez fait à l'épicerie ? Zachary: On a pris de la nourriture. Maman: Vous avez acheté de la nourriture ? Est-ce que ça, c'est ton ami ? Zachary: Oui. Maman: Oui ? Bon, est-ce que tu as des amis préférés ? Zachary: Oui. Maman: Oui ? Est-ce que tu peux me montrer ? Visuel: [Références: Adapté Portfolio et dossiers d'apprentissage. Georgette Goupil, p.8 et p.9. Adapté Portfolio et dossiers d'apprentissage. Georgette Goupil, p.9.] Visuel: [Zétoiles émergentes. Parce que l'enfant est le catalyseur de son apprentissage. Collaboration, éveil, littératie, numératie, autonomie. Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants.]