Visuel: [Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants. Zétoiles émergentes. Parce que l'enfant est le catalyseur de son apprentissage. Équipe pédagogique: culture de collaboration.] Visuel: [Les deux éducatrices sont assises sur une table de la salle de classe. Elles ont chacune un cahier et un crayon pour prendre des notes.] Éducatrice 1: Grâce à un travail de répertoire de 22 chansons pour que tout... Narratrice: Il est essentiel que les professionnels œuvrant auprès de la petite enfance aient un solide bagage de connaissances et soient attentifs aux besoins des enfants. Un programme planifié favorise l'apprentissage des enfants. Éducatrice 2: Puis avec les instruments qu'on veut construire... Éducatrice 1: Oui. Éducatrice 2: Ils vont développer leur motricité fine. Éducatrice 1: Oui. Visuel: [L'éducatrice 1 tourne les pages de son cahier.] Éducatrice 1: Ici, ils ont physique beaucoup de motricité globale que les enfants vont pouvoir apprendre à développer. Éducatrice 2: Aussi, il va falloir qu'ils respectent leurs espaces physiques et la coordination va être là-dedans aussi. Éducatrice 1: Mmm-hmm. Éducatrice 2: Coordonner leur espace pour se déplacer, pour bouger. Il va falloir aussi se rendre compte qu'il y a des élèves qui ont besoin de plus d'espace que d'autres. Les mettre un peu plus proche de nous. Éducatrice 2: Une chose que les enfants vont beaucoup aimer, c'est la collation partage. Visuel: [Deux éducatrices sont dans une salle de classe avec les élèves qui font des activités autour. Elles observent. Une des éducatrices a une feuille et un crayon pour prendre des notes.] Éducatrice 3: Peut-être qu'il faudrait leur montrer comment bien jouer dans le centre, parce qu'ils prennent les objets et ils ont tendance à les lancer. Peut-être qu'il faudrait leur indiquer comment bien jouer avec les objets dans le centre. Éducatrice 4: En utilisant les mots et aussi en apprenant à partager. Visuel: [Les deux éducatrices sont assises autour d'un groupe d'élèves tout en prenant des notes.] Narratrice: L'équipe pédagogique offre des avantages d'un véritable partenariat qui permet d'appuyer les enfants et la famille dans un milieu d'apprentissage de haute qualité fondé sur le jeu. Éducatrice 4: Toi mon ami, tu choisis ? Visuel: [Une éducatrice se place devant les élèves qui sont placés en rang. Éducatrice 5: Vient nous rejoindre. Visuel: [Diverses scènes en salle de classe avec des éducatrices et leurs élèves.] Éducatrice 5: Les amis de... Visuel: [Une éducatrice est assise à côté de trois élèves dans un centre de pâte à modeler.] Éducatrice 6: Une banane? De quelle couleur sont les bananes? Visuel: [Deux éducatrices sont assises sur une table dans une salle de classe. Elles prennent des notes.] Éducatrice 7: Presque tout est placé, tout est en place, et on va voir pour ne pas oublier quelque chose, avec la liste qu'on a faite. Éducatrice 8: Mmm-hmm. Éducatrice 1: Si tout est bien placé. Alors les aires sont là, tout est fait, le coin de... Visuel: [Une éducatrice est assise à côté de trois élèves dans un centre de pâte à modeler.] Élève 1: On va juste faire un soleil. Éducatrice 6: -De quelle couleur c'est ça? Est-il rouge ça? C'est du bleu ? Élève 1: Il a juste fait un coquelicot. Éducatrice 6: Un coquelicot. Okay. Pourquoi on a fait des coquelicots ? Est-ce que tu penses qu'on fait des coquelicots ? C'était pour qui qu'on fait des coquelicots? Visuel: [Une éducatrice s'assied au côté d'un élève qui est dans le centre d'apprentissage cuisine.] Éducatrice 9: Qu'est qu'on fait aujourd'hui dans la cuisine? Est-ce qu'on mange? Élève 2: C'est mercredi. Éducatrice 1: Oui, oui, oui, c'est mercredi. Qu’est-ce que tu fais dans la cuisine? Tu veux venir manger avec moi? Narratrice: Les éducateurs de la petite enfance favorisent l'apprentissage par le jeu chez les enfants en devenant eux-mêmes des joueurs, en orientant le jeu et en servant de modèle. Visuel: [Un élève sert à manger à l'éducatrice 9 dans le coin cuisine.] Éducatrice 9: Un verre d'eau, s'il te plaît ? Éducatrice 9: Oh super. S'il te plaît, oui, je veux en prendre un autre morceau. Merci. Narrateur: L'équipe pédagogique peut aider les enfants à développer et à consolider leurs connaissances en discutant avec eux, en échangeant des points de vue, en valorisant des succès par des félicitations et des rétroactions descriptives. Visuel: [L'éducatrice 9 parle avec un élève.] Éducatrice 9: Oh, il est ici. Élève 2: Il y a quatre amis. Éducatrice 1: Il y a quatre amis dans la cuisine. Visuel: [Références: Adapté Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants, 2010-2011, p.6. Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants, 2010-2011, p.12. Conseil canadien sur l'apprentissage- Carnet du savoir, novembre 2006, Laissons-les s'amuser, l'apprentissage par le jeu chez les jeunes enfants, p.5. Adapté, Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants, 2010-2011, p.29.] Visuel: [Zétoiles émergentes. Parce que l'enfant est le catalyseur de son apprentissage. Collaboration, éveil, littératie, numératie, autonomie. Programme d'apprentissage à temps plein de la maternelle et du jardin d'enfants.]