Visuel : [Dans une salle de classe, l'enseignante se trouve à une table de travail avec une équipe de deux élèves à l'ordinateur.] Enseignante : Alors les garçons, vous avez fini votre motif de frise? Élève 1 : Mm-hmm. Enseignante : Ou est-ce que vous voulez me le montrer? Élève 1 : D'accord. Ben on a commencé par faire une ligne de 100 en haut. Visuel : [À l'écran se trace le motif « R.E. », qui subit ensuite des transformations géométriques.] Enseignante : Oui. Élève 1 : Pour le R. Et là on a pu faire « Répète » comme je pense 50 et là- et là on le fait avancer pour aller là-bas. Enseignante : Et vous avez utilisé les commandes dont on avait parlé : avance, le nombre de fois, les « Répète »? Élève 1 : On a utilisé le [inintelligible] pour le R. Enseignante : Oui. Élève 1 : Comme on avance [diaphonie]. Enseignante : Pour justement créer l'angle qu'on voulait pour pouvoir faire notre lettre comme il faut. Élève 1 : Oui. Enseignante : Excellent. Bon travail. Élève 1 : On a aussi utilisé lève crayon, baisse crayon. Enseignante : Oui. Élève 1 : Beaucoup comme entre les lettres et les points. Enseignante : Et pourquoi on fait lève crayon, baisse crayon? Élève 1 : Un peu comme si on veut bouger quelque part et on ne veut pas faire une marque. Enseignante : Donc si on ne veut pas de marque justement, on va utiliser ces commandes-là. Élève 1 : Oui. Enseignante : C'est bien ça. Bravo. Élève 1 : Et hum je-je vais t'expliquer où sont les réflexions et tout. Ici, nous avons [diaphonie] ici. Élève 2 : De là à là parce qu'on a-- Quand on avait commencé, on avait fait ça à ça. Enseignante : Okay. Donc si vous me dites la première figure et la troisième ce sont des ré- une réflexion? Élève 1 : Oui. Enseignante : D'accord. Élève 2 : Le deuxième et le troisième sont une réflexion. Enseignante : Excellent. Oui. Élève 2 : La-la troisième et la quatrième sont une réflexion? Enseignante : Oui. Élève 2 : Et hum ici on- nous avons une translation. Enseignante : La première à la deuxième figure. Élève 2 : Et hum ici on a une rotation et- Élève 1 : Ces trois-là sont des rotations. Enseignante : Donc à partir là de la quatrième figure de votre motif de frise, ce sont des-des rotations que vous avez faites? Élève 1 : Ouais. Élève 2 : De 90 degrés. Enseignante : De 90 degrés. Très bon travail, les gars. Vous pouvez poursuivre. Je vous félicite.