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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [À l'avant d'une salle de classe, des consignes pour créer une frise sont affichées sur un chevalet.] Enseignante : Alors, qui peut me dire qu'est-ce que c'est une frise en ses propres mots? Oui, Zacharie. Zacharie : Une frise c'est une figure ou un motif qui se répète continuellement mais- et il y a une rotation ou une re-translation ou une réflexion d'habituelles dans une frise. Enseignante : Oui, Raphaël, tu voulais ajouter quelque chose? Raphaël : Oh oui, il pourrait y avoir comme des réflexions de la frise, il pourrait y avoir des translations ou des rotations. Comme une fois, il pourrait y avoir une rotation, une fois la rotation, il pourrait y avoir une translation et une réflexion aussi. Enseignante : Donc ce que vous me dites, ce sont des motifs qui subissent des transformations géométriques? C'est ça? Raphaël : Oui. Enseignante : D'accord. Ici, j'ai un exemple d'un motif qui se répète. Visuel : [L'enseignante montre une bordure de papier peint avec une répétition de motifs de balles et ballons.] Enseignante : Qui peut me dire quelle transformation géométrique on retrouve ici? Samantha. Samantha : Dans la frise, on retrouve une translation. Enseignante : Okay. Est-ce que tu peux me donner un exemple plus concret? Samantha : Oui, la balle de basketball. Enseignante : Oui. Samantha : Après elle a une translation, puisqu'il se retrouve à la même place, à côté des mêmes balles. Enseignante : D'accord. Samantha : Sur le côté de la frise. Enseignante : Excellent. Donc dans la frise, on retrouve des translations. Donc on voit que les ballons subissent tous une seule transformation géométrique qui est la translation dans ce- cette frise ici. Maintenant, qui pourrait me lire le problème qu'on doit résoudre aujourd'hui? Vas-y, Édouard. Visuel : [Édouard lit les consignes pour créer une frise affichées sur le chevalet.] Édouard : On doit créer une figure qui servira à construire le motif d'une frise. Enseignante : Et le deuxième? Édouard : On doit construire un motif de frise à six éléments sur lesquels on peut voir au moins une rotation, une translation et une réflexion. Enseignante : Donc on va créer une figure au numéro un. Donc je vais vous donner une feuille tout à l'heure pour justement faire cette figure-là. Par la suite, on va utiliser la même figure pour faire notre série de motifs. C'est beau? Qui va être dans notre frise. Si on se dirige ici, moi je vous ai mis quatre figures. Visuel : [Au tableau sont affichées quatre figures : un carré fuchsia uni, un carré jaune avec un triangle irrégulier tracé à l'intérieur, un carré orange avec un X tracé à l'intérieur, une forme géométrique verte irrégulière.] Enseignante : Lesquelles de ces figures-là est-ce qu'on pourrait utiliser justement pour faire une frise? Oui, Élise. Élise : Ben il y a les figures hum- il y en a qui sont symétriques et non symétriques. Enseignante : Est-ce que tu peux préciser? Élise : La jaune et la verte sont non symétriques. Alors, tu pourrais les utiliser dans la frise. Enseignante : Et pour quelle raison? Élise : Parce que c'est les seules qui pourraient faire des rotations, des réflexions et des translations. Enseignante : Ce que tu me dis, c'est que la figure n'aura pas la même apparence lorsqu'on va faire la réflexion, la translation et la rotation. Élise : Non elle n'aur- elle aura changé. Enseignante : Elle va avoir changé. Elle garde les mêmes dimensions, par contre, on va voir par exemple ici notre triangle, qu'est-ce qui va se produire? Élise : Ben si tu fais une rotation de 90 degrés, elle va avoir changé. Elle va avoir tourné de 90 degrés. Enseignante : Donc on va pouvoir se fier à la pour- au sommet de notre triangle justement qui va avoir changé d'endroit? Élise : Oui. Enseignante : Donc justement, on utilise des formes irrégulières et très simples pour faire notre motif. Ça va être très important de s'en souvenir pour ça. D'accord? Donc je vais vous passer les feuilles. Vous savez qu'aujourd'hui, on va travailler avec Logo. En arrière, si vous regardez, je vous ai aussi placé les différentes informations pour pouvoir utiliser Logo. Vous pouvez toujours vous référer pendant la journée lorsque vous allez justement planifier de faire votre figure et votre motif de frise. Donc vous devez, pour commencer, créer quoi? C'est quoi la première étape qu'on crée? Zacharie? Zacharie : Une figure ou un motif. Enseignante : La figure. On réfère toujours au numéro un. On crée une figure et cette figure-là, elle doit être quoi? Oui, Édouard. Édouard : Une figure non ré- irrégulière. Enseignante : Irrégulière et-? Édouard : Et géométrique. Enseignante : Géométrique, oui. C'est une figure irrégulière et simple. On veut pas se compliquer la vie non plus avec Logo, c'est beau?

Une enseignante révise les caractéristiques d’une frise

Une enseignante révise les caractéristiques d’une frise et présente, aux élèves, l’activité à faire à l’aide du langage LOGO.