Visuel: [L'enseignante est assise à côté des élèves de la classe.] Enseignante: Marie-Pierre et Annabelle vont nous présenter leur stratégie. Allez-y, on vous écoute. Visuel: [Marie-Pierre et Annabelle présentent au tableau devant la classe leur tableau de valeurs avec le nombre de cubes dans une ligne et le nombre de faces visibles sur la ligne d'en dessous.] Élève 1: Okay. Pour trouver la règle, on a pris le tableau de valeurs ici. Puis la règle, c'est nombre de faces égal à nombre de cubes fois quatre plus un. Visuel: [L'élève 2 montre la feuille sur "les étapes de mon raisonnement" avec "règle: f=cx4+1", "puisque: f=cx4+1", "alors: f=23x4+1", "donc: f=93".] Élève 2: Puis euh puisque nombre de faces, c’est égal à nombre de cubes fois quatre plus un. Alors- alors c’est F est égal à 23 fois quatre plus un. Donc ça fait- donc ça fait 93 faces. Élève 1: Euh à cause qu'il prend deux élèves pour euh prendre euh- décorer euh une face cube, on fait 93 fois deux qui est égal à 186 élèves. Enseignante: Est-ce qu'il y a des questions ? Oui Lisa ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Lisa: J’en ai trouvé une autre règle pour notre table de valeurs. Est-ce que ça se peut ? Enseignante: Allez-y, on va vous écoutez puis on verra. Visuel: [Lisa et l'élève 3 se lèvent pour aller au tableau pour présenter leur table de valeurs.] Élève 3: Notre nouvelle règle qu’on a trouvée est R un plus proche R un fois deux moins un. Comme par exemple un plus deux égal trois fois deux six moins un cinq. Et deux plus trois égal cinq, cinq fois deux égal dix moins un égal neuf. Enseignante: Est-ce que cette règle est aussi efficace ? Classe: Oui.