Lecteur multimédia
Transcription
Visuel: [Dans une salle de classe, les élèves travaillent en dyade. L'enseignante se rapproche d'un groupe.]
Enseignante: Expliquez-moi ce que vous faites.
Élève 1: On a essayé de trouver la relation entre le nombre de cubes, puis le nombre de faces visibles.
Enseignante: Et puis comment vous faites pour trouver la règle ?
Visuel: [L'élève 2 montre sa table de valeurs avec "nombre de cubes" et "nombre de faces visibles".]
Élève 2: Si la régularité c'est + 4, parce que 5 + 4 = 9. 9 + 4 = 13. On va commencer le 4. 1 + 4, ça donne 5. Ici 2 + 4, ça donne 8, donc ça ne marche pas. Puis ça, on va essayer 1 x 4, ça donne 4, + 1, 5.
Enseignante: Vous êtes sur la bonne piste, continuez. Vous pouvez commencer à l'écrire, votre règle sur votre feuille.
Visuel: [L'élève 1 écrit sur une feuille "f=cx4+1".]
Élève 2: Donc là, la règle c'est +, C'est la face = c x 4 + 1.
Visuel: [Les élèves travaillent en dyade sur leur table de valeurs. L'enseignante se rapproche d'une table.]
Enseignante: Expliquez-moi ce que vous faites.
Élève 3: On est en train de mettre les données dans le plan cartésien.
Enseignante: Montre-moi un exemple.
Visuel: [L'élève 3 a sa table de valeurs avec un plan cartésien en dessous. Elle montre les points qu'elle a placés sur le plan.]
Élève 3: Mm-hmm, par exemple 1-5, 1-5, 2-9, 2-9.
Enseignante: Très bien. Vous n'avez pas trouvé la règle, pourquoi ?
Visuel: [L'élève 3 place une règle en bois sur le plan afin de suivre la trajectoire des points.]
Élève 4: On n'a pas vraiment besoin de la règle car on peut prendre les points qu'on connaît, prendre le mètre et le placer, faire seconder dessus la vingt-troisième ligne comme ceci. Ici, c'est la vingt-troisième, ça va nous donner 93 nombres de faces visibles.
Enseignante: Très bien. Continuez.
Visuel: [Les élèves utilisent les calculatrices scientifiques. L'enseignante se rapproche d'une table.]
Enseignante: Comment allez-vous faire pour résoudre le problème ?
Visuel: [L'élève 5 appuie sur les boutons de sa calculatrice pour montrer sa démarche.]
Élève 5: Ben, on va peser Y = pour rentrer la règle dedans. Après, on va aller tracer le graphique, puis on va peser X23 pour avoir la réponse.
Enseignante: Comment on fait pour rentrer la règle sur la calculatrice ?
Visuel: [L'élève montre sa démarche sur la calculatrice.]
Élève 6: Oui, pour commencer, on pèse Y est =. Après, on va voir la règle. La règle est X x 4 + 1.
Enseignante: Très bien. Continuez.
Des élèves utilisent une stratégie et un modèle de leur choix pour résoudre le problème
Leçon 6e année – pendant – Des élèves utilisent une stratégie et un modèle de leur choix pour résoudre le problème. Une enseignante les pose des questions.
Type de ressource :
Élaboré par :
Collections ou séries :
Années scolaires :
Cycles scolaires :
Programmes-cadres :
Catégorie :
Année de publication : 2007