Visuel: [Dans une salle de classe, les élèves travaillent en dyade. Ils représentent des équations indiquées sur une feuille à l'aide de réglettes cuisenaires de différentes tailles et couleurs.] Enseignante: Véronique, peux-tu me dire quelle équation vous représentez ? Véronique: On représente la première équation. Visuel: [Véronique montre du doigt l'équation "9 = O + 3" inscrite sur sa feuille.] Enseignante: Qu’est-ce que vous allez faire ? Visuel: [Véronique prend une réglette cuisenaire bleue et la place sur son pupitre.] Véronique: On va prendre la réglette cuisenaire bleue qui vaut 9. Enseignante: Oui. Visuel: [Véronique prend une réglette cuisenaire verte et la place en dessous de la première.] Véronique: Et la réglette cuisenaire verte pâle qui vaut 3. Et il nous reste juste à chercher l’inconnue. Enseignante: Chercher l’inconnue. As-tu une idée comment trouver l’inconnue, Nicolas ? Nicolas: Oui, peut-être. Enseignante: Comment vas-tu faire ça ? Nicolas: Ben, on peut peut-être essayer de prendre le noir. Enseignante: Qui vaut ? Visuel: [Nicolas place une réglette noire à côté de la réglette verte. La longueur des deux réglettes ensemble est plus grande que celle de la réglette bleue.] Nicolas: Qui vaut 7. Ça ne fait pas. Enseignante: Non, ce n'est pas deux quantités. Visuel: [Nicolas place une réglette vert foncé à côté de la première réglette verte. La longue des deux réunies est égale à celle de la réglette bleue.] Nicolas: Ce n'est pas deux quantités. Alors on va essayer de prendre le vert qui vaut 6 puis le 6 vert. Enseignante: Et on a deux quantités qui sont pareilles ? Nicolas: Oui. Visuel: [L'enseignante retire la réglette vert foncé et met à la place deux autres réglettes vert côte à côte. La longueur est identique en haut et en bas.] Enseignante: Maintenant, si j’enlève la réglette vert foncé et que je prends deux réglettes vert pâle. Est-ce que cela représente bien la première équation, Véronique ? Véronique: Non. Enseignante: Pourquoi ? Véronique: Parce que on cherche juste une quantité et toi t’en as mis deux. Enseignante: J’ai mis deux quantités et on en recherche seulement une, donc ça ne représente pas l’équation. Tu as bien raison. Visuel: [L'enseignante retire les deux réglettes vertes et les remplace par une réglette vert foncé.] Enseignante: On va remettre ça comme ça. Bravo, vous travaillez bien, vous pouvez essayer les autres équations.