Lecteur multimédia
Transcription
Visuel: [Dans une salle de classe, les élèves travaillent en dyade. Ils représentent des équations indiquées sur une feuille à l'aide de réglettes cuisenaires de différentes tailles et couleurs.]
Enseignante: Véronique, peux-tu me dire quelle équation vous représentez ?
Véronique: On représente la première équation.
Visuel: [Véronique montre du doigt l'équation "9 = O + 3" inscrite sur sa feuille.]
Enseignante: Qu’est-ce que vous allez faire ?
Visuel: [Véronique prend une réglette cuisenaire bleue et la place sur son pupitre.]
Véronique: On va prendre la réglette cuisenaire bleue qui vaut 9.
Enseignante: Oui.
Visuel: [Véronique prend une réglette cuisenaire verte et la place en dessous de la première.]
Véronique: Et la réglette cuisenaire verte pâle qui vaut 3. Et il nous reste juste à chercher l’inconnue.
Enseignante: Chercher l’inconnue. As-tu une idée comment trouver l’inconnue, Nicolas ?
Nicolas: Oui, peut-être.
Enseignante: Comment vas-tu faire ça ?
Nicolas: Ben, on peut peut-être essayer de prendre le noir.
Enseignante: Qui vaut ?
Visuel: [Nicolas place une réglette noire à côté de la réglette verte. La longueur des deux réglettes ensemble est plus grande que celle de la réglette bleue.]
Nicolas: Qui vaut 7. Ça ne fait pas.
Enseignante: Non, ce n'est pas deux quantités.
Visuel: [Nicolas place une réglette vert foncé à côté de la première réglette verte. La longue des deux réunies est égale à celle de la réglette bleue.]
Nicolas: Ce n'est pas deux quantités. Alors on va essayer de prendre le vert qui vaut 6 puis le 6 vert.
Enseignante: Et on a deux quantités qui sont pareilles ?
Nicolas: Oui.
Visuel: [L'enseignante retire la réglette vert foncé et met à la place deux autres réglettes vert côte à côte. La longueur est identique en haut et en bas.]
Enseignante: Maintenant, si j’enlève la réglette vert foncé et que je prends deux réglettes vert pâle. Est-ce que cela représente bien la première équation, Véronique ?
Véronique: Non.
Enseignante: Pourquoi ?
Véronique: Parce que on cherche juste une quantité et toi t’en as mis deux.
Enseignante: J’ai mis deux quantités et on en recherche seulement une, donc ça ne représente pas l’équation. Tu as bien raison.
Visuel: [L'enseignante retire les deux réglettes vertes et les remplace par une réglette vert foncé.]
Enseignante: On va remettre ça comme ça. Bravo, vous travaillez bien, vous pouvez essayer les autres équations.
Une enseignante pose des questions à une équipe d’élèves qui utilise les réglettes Cuisenaire
Leçon 4e année – pendant 2 – Une enseignante pose des questions à une équipe d’élèves qui utilise les réglettes Cuisenaire pour représenter une équation.
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Année de publication : 2007