Visuel: [Dans une salle de classe, les élèves travaillent sur un tableau dont le titre est "équations: relations d'égalité" avec des trois équations comme par exemple "carré + 5 = 4 + triangle" et avec une droite numérique en dessous.] Enseignante: Julianne, peux-tu me dire quelle équation vous représentez ? Julianne: On représente la deuxième équation. Enseignante: Bien, explique-moi ce que vous faites. Julianne: Je vais faire ça en faisant un bond de cinq en haut sur la droite numérique et après je mets un plus cinq par-dessus mon bond. Visuel: [Julianne fait des bonds avec son crayon sur sa droite numérique.] Enseignante: Très bien. Julianne: Et en dessous, je fais un bond de plus quatre sur la droite numérique et puis je fais plus quatre. Visuel: [Julianne fait des bonds avec son crayon sur sa droite numérique.] Enseignante: Et qu’est-ce qui te reste à faire maintenant ? Julianne: Et maintenant, il me reste à faire, à trouver deux nombres qui égalent à la même quantité. Enseignante: Okay. Et puis comment on va faire ça, Camille, trouver deux nombres qui donnent la même quantité ? Comment vas-tu trouver les variables ? Camille: Je vais faire un bond de trois, en haut égal plus trois. Visuel: [Camille fait des bonds avec son crayon sur sa droite numérique.] Enseignante: Oui. Camille: Et en bas, avec le quatre, on pourrait faire un bond de plus quatre. Maintenant, en haut et en bas, c’est égal. Visuel: [Camille fait des bonds avec son crayon sur sa droite numérique.] Enseignante: Okay. Alors, tu arrives au même endroit sur la droite numérique. Alors, est-ce qu’on peut dire que cinq et trois, c’est la même quantité que quatre et quatre ? Camille: Oui. Enseignante: Et tu es d’accord avec ça, Julianne ? Julianne: Oui. Enseignante: Oui ? Très bien. Continuez, vous travaillez bien.