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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [L'enseignante présente deux croix accrochées sur le chevalet faites de morceaux de bois. Il y a aussi des morceaux de papier carrés avec une moitié noire et moitié bleue. Les élèves sont assis en face de l'enseignante.] Enseignante: J'ai huit carrés identiques. À l’aide de mes carrés, nous allons former deux motifs. Visuel: [L'enseignante accroche un carré sur le côté gauche des deux axes perpendiculaires.] Enseignante: Je place mon premier carré ici. Je vais placer le deuxième dans le cadran d'à côté. Je vais lui faire subir une rotation. Ici c'est le sens de rotation et je vais lui faire subir une rotation d'un quart de tour dans le sens des aiguilles d'une montre. Là vous pouvez voir et j'ai fait ma rotation. Visuel: [L'enseignante place un deuxième carré sur le premier et le fait pivoter pour l'accrocher de l'autre côté de la droite verticale. L'enseignante montre aux élèves de partir du carré accroché à droite de faite une rotation vers la partie d'en bas.] Enseignante: Maintenant, en partant de ce carré, j'aimerais que quelqu'un vienne installer le troisième carré. Amandine. Visuel: [Les élèves lèvent la main. Amandine se lève et place un carré en bas en faisant une rotation à partir du carré de droite.] Amandine: Deuxième côté. Enseignante: Êtes-vous d'accord qu’Amandine a fait subir une rotation ? Élèves: Oui. Enseignante: Oui. Bravo Amandine. Qui voudrait venir placer le dernier pour faire mon autre motif en lui faisant subir encore une rotation ? Baden. Visuel: [Les élèves lèvent la main. Baden part du troisième carré et fait une rotation vers la gauche.] Enseignante: Ah bravo, Baden part du dernier. Et il le tourne en suivant le sens de rotation. Bravo Baden. Maintenant, nous allons passer à notre deuxième motif. Alors, je place le premier carré ici. Maintenant, je vais faire subir une réflexion à mon deuxième carré et mon axe de réflexion sera ici de façon verticale. Visuel: [L'enseignante place un carré en haut à gauche et place le deuxième à droite en suivant l'axe vertical comme axe de réflexion.] Enseignante: Alors, je place mon carré et je regarde mon axe de réflexion un peu comme mon miroir et je le place. Qui veut venir placer mon carré en dessous en lui faisant subir une réflexion et en utilisant l’axe de réflexion horizontale ? Idil. Visuel: [Les élèves lèvent la main. Idil se lève. Elle accroche le carré sur celui qui se trouve en haut à droite et fait une réflexion vers le bas.] Enseignante: Mets-toi bien de côté qu’on puisse voir. Tu peux utiliser l'axe de réflexion ou le miroir. Alors regarde est-ce qu’ils se regardent en ce moment ? Idil: Oui. Enseignante: Regarde, si je le mets sur mon axe. Ah non. Tu as le droit de regarder en arrière pour t’assurer. Ah, êtes-vous d'accord qu’elle a fait subir une réflexion ? Élèves: Oui. Enseignante: Oui. Bravo Idil. Et le dernier, Mouadine. Visuel: [Les élèves lèvent la main. Il place un carré à gauche du troisième carré en utilisant l'axe vertical comme axe de réflexion.] Enseignante: Tu vas, à partir de celui-ci lui faire faire subir une réflexion. Êtes-vous d'accord que c’est une réflexion ? Élèves: Oui. Enseignante: Oui. Bravo Mouadine. Que remarquez-vous de nos deux motifs ? Annad. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Annad: Les deux motifs sont pareils. Enseignante: Oui. Alors, parfois, en faisant subir des transformations différentes, ici c'était une rotation et ici une réflexion, on peut obtenir le même motif.

Activité sur les positions et les déplacements - Transformations géométriques

Une activité démontrant que, malgré des transformations géométriques différentes, un résultat final peut être identique.