Visuel: [L'institutrice est debout devant les autres élèves assis au tapis. Un groupe de 6 élèves sont debout à côté de l'institutrice.] Institutrice: Je vais demander à quelques équipes de nous présenter leurs mouvements et vous allez devoir les observer et essayer de trouver quelle transformation géométrique ils ont voulu nous représenter. Est-ce une translation, une rotation ou une réflexion ? Première équipe, allez-y. Visuel: [Deux élèves se placent côte à côte et se déplace en marche arrière.] Institutrice: Bravo première équipe. Est-ce que quelqu'un peut me dire quelle transformation géométrique notre première équipe nous a représentée ? Irad. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Irad: Ils nous ont représenté la translation. Institutrice: Et pourquoi ? Irad: À cause qu'ils ont glissé de la droite à la gauche. Institutrice: Ah, bravo Irad. Vous pouvez vous placer. Deuxième équipe ? Visuel: [Deux élèves se placent face à face et font les mêmes gestes avec leurs bras.] Institutrice: Euhm, est-ce que quelqu'un peut me dire quelle transformation géométrique notre équipe a voulu nous représenter ici ? Sébastien. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Sébastien: Une réflexion. Institutrice: Et pourquoi Sébastien ? Sébastien: Parce que c'était comme un miroir. Institutrice: Bravo. Prochaine équipe. Visuel: [Deux élèves se placent côte à côte et font des tours sur elles-même avec les deux mains jointes en même temps.] Institutrice: Bravo les filles. Et pour notre troisième équipe, quelle transformation géométrique elles ont voulu nous représenter ? Hans. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Hans: Elles ont représenté une rotation. Institutrice: Et pourquoi Hans ? Hans: Parce que l'une tournait dans le sens des aiguilles d'une horloge et l'autre tournait dans le sens contraire des aiguilles d'une horloge. Institutrice: Très bien. Ah, je vois que vous pouvez représenter les différentes transformations géométriques. Bravo pour votre bon travail.