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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [L'enseignante est assise au sol devant le tapis. Les élèves sont assis derrière le tapis. Il y a des carrés collés à différents endroits du tapis représentant le départ, la ferme, le parc, le supermarché, l'école et le dépanneur.] Enseignante: Nous allons jouer un jeu les amis. Le jeu va se jouer sur le grand tapis que vous voyez là et le tapis représente un plan. Sur le tapis, il y a des lieux, des endroits, il y a un point de départ, il y a une ferme, il y a un parc, il y a un supermarché, il y a une école et il y a aussi un dépanneur. Visuel: [L'enseignante montre un bac bleu et bac mauve avec des étiquettes comme à côté de ou encore dépanneur.] Enseignante: Alors, juste ici, il y a un bac de positions et il y a un bac de lieux. Dans le bac de positions, on va retrouver des positions comme par exemple « à côté de » et dans le bac de lieux on va retrouver un lieu comme par exemple « le dépanneur ». Est-ce qu'un ami peut venir piger une position et un lieu pour qu'on puisse commencer à jouer ? Sarah tu veux venir ? Visuel: [Les élèves lèvent la main. Sarah se dirige vers le chevalet pour piger des cartes dans les bacs.] Sarah: Oui. Enseignante: D’accord. Tu pige une position en premier. Sarah: « Près de ». Enseignante: D'accord, je vais la placer. Ah il faut la montrer aux amis avant pour qu’eux aussi puissent bien la voir la position. Merci. Je vais la placer ici et tu veux piger maintenant le lieu. Sarah: « École ». Enseignante: Tu veux montrer le lieu aux amis ? D’accord. Alors merci. Nous allons devoir faire un trajet qui va nous amener près de l'école. Merci Sarah. Est-ce qu'un ami veut venir faire ce trajet-là ? Visuel: [Les élèves lèvent la main. Tyler se place devant le tapis.] Enseignante: Tu veux venir nous dire comment Tyler tu fais le trajet ? Tyler: Oui. Enseignante: D'accord. Comment tu ferais Tyler ? Dis-le lentement pour que moi je puisse l’écrire au tableau ton trajet. Tyler: On avance de trois cases. Enseignante: Trois carrés, trois cases. Bravo. Tyler: On tourne à la gauche. Enseignante: D’accord. Tyler: Et j'avance de trois cases. Visuel: [L'enseignante écrit 3 sur le chevalet avec une flèche vers le haut et vers la gauche.] Enseignante: Tu vas pouvoir le faire maintenant, puis on va demander à une amie de te suivre avec les traces. Un ami aimerait venir suivre Tyler ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Enseignante: Benjamin, tu veux venir faire ça ? Avance lentement Tyler pour qu'il puisse bien placer les pistes. Visuel: [Tyler avance sur les cases au tapis et Benjamin le suit en posant des carrés représentant des traces de pas derrière Tyler.] Enseignante: Bravo Benjamin, tu places bien les pistes. Merci les garçons. Vous pouvez aller vous asseoir maintenant. Maintenant ce qu'on va faire, on va demander à un ami de venir vérifier le trajet de Tyler. On va faire la vérification en lisant le trajet qu'on a mis sur le tableau ici. Visuel: [Les élèves lèvent la main. Abdek se place debout sur la case départ au tapis. Abdek avance sur les cases du tapis.] Enseignante: Abdek tu veux venir faire ça ? Tu vas attendre que nous on te lise les consignes. Qu'est-ce que Abdek doit faire en premier ? Enfant 1: Il doit aller en avant. Enseignante: Il avance de combien de cases ? Élèves: Trois. Enseignante: Vas-y. As-tu bien écouté ? Élèves: Un, deux, trois. Enseignante: Okay, On ne t’a rien dit encore. Qu'est-ce qu'il doit faire maintenant ? Élèves: Il doit tourner à la gauche de trois cases. Enseignante: Tourner à la gauche et avance de trois cases. Abdek: Trois cases. Enseignante: D'accord, tu t'es corrigé. Bravo. Abdek, est-ce que tu es maintenant près de l'école ? Abdek: Oui. Enseignante: Est-ce que tout le monde est d'accord ? Élèves: Oui. Enseignante: Merci Abdek. Tu peux retourner t'asseoir. Maintenant nous allons refaire le jeu en choisissant une nouvelle position et un nouveau lieu.

Activité de groupe sur les positions et les déplacements

Démonstration d’une activité de groupe utilisant un tapis carrelé permettant aux élèves de vivre des déplacements selon des directives précises.