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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [À l'avant d'une salle de classe se trouvent une enseignante, deux élèves et un tableau intitulé Les angles en ordre croissant et comprenant deux rangées de six cases. Deux acétates avec des angles droits sont accrochés dans les deux cases de la troisième colonne.] Enseignante : Est-ce que vous pouvez venir me montrer comment on a utilisé l'angle droit pour comparer les autres angles? Alors Robyn viens placer le premier. Tiens. Visuel : [Robyn prend un nouvel acétate avec un angle dessiné et le place par-dessus l'acétate d'un angle droit déjà au tableau.] Robyn : Donc j'ai pris l'angle 2, je l'ai mis par-dessus l'angle droit, ou l'angle repère, et là on voit que c'est plus petit, donc on le met avant les angles droits. Visuel : [Robyn dépose l'acétate de l'angle aigu devant le tableau, à gauche de la colonne des angles droits.] Enseignante : D'accord. On l'a placé à gauche. Très bien. Émilie, peux-tu placer le prochain? Visuel : [Émilie prend un nouvel acétate avec un angle dessiné et le place par-dessus l'acétate d'un angle droit déjà au tableau.] Émilie : Alors moi je prends l'angle et je le mets dessus l'angle repère et je peux voir que c'est plus grand. Alors ça se met de ce côté. Visuel : [Émilie dépose l'acétate de l'angle obtus devant le tableau, à droite de la colonne des angles droits.] Enseignante : Excellent. Visuel : [Robyn prend un nouvel acétate avec un angle dessiné et le place par-dessus l'acétate d'un angle droit déjà au tableau.] Robyn : Là j'ai vu que c'était plus grand, donc ça va sur ce bord-- Visuel : [Robyn dépose l'acétate de l'angle obtus devant le tableau, à droite de la colonne des angles droits.] Visuel : [Émilie prend un nouvel acétate avec un angle dessiné et le place par-dessus l'acétate d'un angle droit déjà au tableau.] Émilie : Tu peux voir que c'est plus petit, alors ça va de ce côté du tableau. Visuel : [Émilie dépose l'acétate de l'angle aigu devant le tableau, à gauche de la colonne des angles droits.] Visuel : [Robyn prend un nouvel acétate avec un angle dessiné et le place par-dessus l'acétate d'un angle droit déjà au tableau.] Robyn : C'est plus petit, donc on met ça ce bord. Visuel : [Robyn dépose l'acétate de l'angle aigu devant le tableau, à gauche de la colonne des angles droits.] Enseignante : Excellent. Alors maintenant on va replacer dans le tableau au bon endroit les angles qui se trouvent à gauche, on va les placer en ordre croissant. Les filles, est-ce que vous pouvez me démontrer ce que vous avez fait? Visuel : [L'enseignante donne la pile des acétates d'angles aigus à Robyn, qui en choisit deux et les superpose.] Robyn : En premier, on prend deux angles, on place l'angle 7, là on mesure, et comme vous pouvez le voir, ça c'est plus petit que l'angle 7, donc l'angle 8 il va ici et l'angle 7 va là. Visuel : [Robyn place l'acétate 8 dans la première colonne et l'acétate 7 dans la deuxième colonne.] Enseignante : Très bien. Émilie, peux-tu venir placer l'autre? Visuel : [Émilie prend l'acétate avec le dernier angle aigu et le place sur l'angle aigu de la deuxième colonne.] Émilie : Alors je prends l'angle 2 et je le mets sur l'angle 7. Enseignante : Est-ce que tous les amis peuvent bien voir? Élèves : Oui. Émilie : Et comme vous pouvez le voir, ils sont exactement de la même grandeur. Alors, je mets l'angle 2 au-dessus du numéro 7. Visuel : [Émilie accroche l'acétate sur la première rangée de la deuxième colonne.] Enseignante : Très bien. Est-ce que vous êtes d'accord avec l'emplacement des angles dans le tableau? Élèves : Oui. Enseignante : Excellent.

Leçon sur les angles

Des élèves expliquent comment elles ont utilisé un angle repère pour classer divers angles du plus petit au plus grand.
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Année de publication :  2007