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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [L'enseignante accroche des petites affiches sur un chevalet bleu qui se trouve devant les élèves assis au tapis.] Enseignante: Sur vos géoplans, je vais vous demander de construire un quadrilatère convexe qui a une paire de côtés parallèles. Visuel: [L'enseignante montre les quatre formes affichés sur le grand tableau.] Enseignante: Mais attention ça ne peut pas être un carré ni un losange ni un rectangle et ni un parallélogramme. Vous pouvez y aller. Visuel: [Les élèves construisent une forme géométrique à l'aide d'un élastique sur un géoplan.] Enseignante: Est-ce que quelqu'un voudrait venir à l'avant présenter son quadrilatère ainsi que ses deux côtés opposés parallèles ? Visuel: [Les élèves lèvent la main. Évelyne se lève et vient déposer son géoplan sur le chevalet bleu.] Enseignante: Évelyne. Évelyne, peux-tu nous montrer les côtés parallèles de ton quadrilatère ? Visuel: [Évelyne montre avec ses mains les deux côtés parallèles de sa forme géométrique.] Évelyne: Oui. Ce sont ces deux-là. Enseignante: Peux-tu trouver une autre façon de faire pour le montrer ? Visuel: [Évelyne prend une ficelle et la glisse le long des deux côtés parallèles.] Évelyne: Oui avec la ficelle. Enseignante: Avec la ficelle, très bien. Êtes-vous d'accord avec Évelyne ? Élèves: Oui. Enseignante: Merci Évelyne. Tu peux aller t'asseoir à l'avant. Auriez-vous pu faire un carré, un losange, un rectangle et un parallélogramme pour répondre à cette propriété ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Enseignante: Oui Guillaume ? Guillaume: Oui parce qu'ils sont des quadrilatères convexes et ils ont au moins une paire de côtés parallèles. Enseignante: C'est bien mais attention j'avais bien mentionné que vous ne pouviez pas faire ni de carré ni de losange ni de rectangle et ni de parallélogramme. Maintenant, je prendre le quadrilatère semblable à celui d'Évelyne et je vais le poser sur mon tableau. Visuel: [L'enseignante pose une forme géométrique de couleur orange et l'accroche sur le chevalet bleu.] Enseignante: Ce quadrilatère est convexe et il a une paire de côtés parallèles. Le nom de ce quadrilatère est le trapèze. Visuel: [L'enseignante montre aux élèves les deux côtés parallèles et accroche le nom de trapèze au-dessus.] Enseignante: Maintenant, j'aimerais que vous discutiez avec votre partenaire pour lui expliquer dans vos mots qu'est-ce que c'est un trapèze. Visuel: [Les élèves se mettent en dyade et discutent de leur trapèze sur leur géoplan.] Élève 1: Un trapèze a quatre côtés. Et deux de ses côtés sont parallèles. Si je faisais une ligne plus grande encore ils ne se toucheraient jamais. Élève 2: Oui c'est vrai mais il y a deux autres côtés, ils n'ont pas besoin d'être parallèles. Élève 3: Un trapèze est un quadrilatère convexe qui a une paire de côtés parallèles. Visuel: [L'élève 4 montre avec son doigt les côtés de son trapèze.] Élève 4: Côtés parallèles, côtés non parallèles.

Construire un quadrilatère convexe

Les élèves apprennent les propriétés de trois quadrilatères nouveaux : le trapèze, le cerf-volant et le deltoïde.
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Année de publication :  2007