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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [L'institutrice est assise sur une chaise en face des élèves qui sont assis au tapis. Tous les élèves ferment leurs yeux.] Institutrice: Ferme bien les yeux. Bravo, je vois tous les yeux fermés. Visuel: [Les élèves manipulent un solide chacun de différentes formes.] Institutrice: Maintenant, avec ton sens du toucher, je vais te demander de manipuler ton objet, de le toucher, et voir s’il y a au moins un sommet sur ton objet en te servant de ton sens du toucher. Un sommet c’est comme un coin. Alors, touche avec tes doigts pour voir s’il y a au moins un sommet. Les amis qui sentent au moins un sommet, je te demanderai de lever ton objet au-dessus de ta tête. Les autres amis, je te demanderai de déposer ton objet et vous pouvez ouvrir les yeux. Visuel: [Les élèves ayant un solide avec au moins un sommet comme un cône, le mettent sur leur tête. Les autres élèves déposent leur solide au sol devant eux.] Institutrice: Les amis qui ont déposé leurs objets par terre, regardez l’objet que vos amis nous présentent et dites-nous s'ils ont vraiment tous un sommet. Jimmy, regarde près de toi. Est-ce que tu peux me montrer un sommet ? Celui-là ? Très bien. Visuel: [Jimmy touche un des sommets du prisme de son camarade assis à côté de lui.] Institutrice: Est-ce qu’il y a d’autres amis ? Oui, Andréanne. Peux-tu nous montrer le sommet ? Très bien. Visuel: [Andréanne touche un des sommets du prisme de son camarade assis à côté de lui.] Institutrice: Oui, Catherine. Peux-tu me dire qu’est-ce que tu as touché en manipulant ton objet ? Catherine: J’ai senti le sommet appelé « Apex ». Institutrice : Est-ce que tu pourrais me montrer le sommet ? Visuel: [Catherine pose son doigt sur le sommet du cône.] Institutrice: Très bien. À quoi tu touchais aussi ? Visuel: [Catherine pose sa main sur la surface courbée du cône.] Catherine: La surface courbe. Institutrice : Excellent. Merci, Catherine. Est-ce qu’il y a un autre ami qui avait un objet avec au moins un sommet et qui voudrait nous décrire ce qu’il a touché ? Oui, Andréanne. Andréanne : Aux arêtes. Institutrice: Aux arêtes. Peux-tu me montrer une arête s’il te plaît ? Visuel: [Andréanne pose un doigt sur un sommet de son solide. Ensuite elle glisse plusieurs doigts sur une tranche de son solide.] Institutrice: Montre-moi la bien, je ne la vois pas. Très bien. Mets ton doigt sur l’arête. Hein, celui-là, est-ce que c’est une arête ? Qu’est-ce que ça serait ça ? Ah, oui. Très bien. Ça, c’est l’arête. Merci, Andréanne.

Manipulation d'un solide de différentes formes

Les élèves manipulent un solide chacun de différentes formes.
Années scolaires : 
Programmes-cadres : 
Catégorie : 
Année de publication :  2007