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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [Dans une salle de classe, l'enseignante passe voir les élèves, qui travaillent en équipe de deux aux pupitres, derrière des isoloirs.] Enseignante : Euh oui, attendez qu'on-- attendez un petit peu, et changez, oui. Visuel : [Changement de séquence. Les élèves sont assis sur le tapis avec l'enseignante.] Enseignante : Alors, les élèves, après l’activité que vous venez de vivre, j’aimerais que vous me disiez comment on fait pour lire la température sur un thermomètre à alcool. Stéphanie. Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre à alcool.] Stéphanie : Là où la colonne d’alcool rouge s’arrête, on lit le degré. Enseignante : Très bien. Et quelle température vous avez lue sur ce thermomètre? Stéphanie : 22 degrés Celsius. Enseignante : 22 degrés Celsius. Et est-ce que vous avez réussi à lire la température sur les deux thermomètres à alcool? Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre à alcool dans une main et un thermomètre en forme de cylindre dans l'autre main.] Stéphanie: Non, le thermomètre en forme de cylindre n'indique rien. Enseignante : Il n’indique rien. Et pourquoi vous pensez qu’il n’indique rien, ce thermomètre-là? Kaitlyn. Kaitlyn : Il sert à mesurer la température des choses qui sont très chaudes. Enseignante : Des choses très chaudes comme quoi, par exemple? Kaitlyn : Comme de l’eau bouillante. Enseignante : Comme de l’eau bouillante. Tu as raison, c’est un thermomètre à bonbon qu’on place dans la marmite lorsqu’on fait bouillir des choses très très chaudes comme des bonbons ou du sucre à la crème. Alors, tu vois, ici, la colonne d’alcool bleu peut commencer à lire la température seulement à 40 degrés Celsius. Quarante degrés Celsius, c’est beaucoup plus chaud que notre salle de classe, alors c’est pour ça qu’on peut pas lire la température sur ce thermomètre. Est-ce qu’il y a d’autres thermomètres parmi ceux-ci sur lesquels vous n’avez pas réussi à lire la température? Kevin. Visuel : [Plusieurs types de thermomètres sont disposés sur le tapis.] Kevin : Celui-ci et celui-là. Visuel : [Kevin montre un thermomètre électronique et un thermomètre à cadran.] Enseignante : Et pourquoi, d’après vous, on ne peut pas lire la température sur ces deux thermomètres? Visuel : [Changement de séquence.] Enseignante : Est-ce que quelqu’un a découvert comment on lit la température sur un thermomètre de Galilée? Frédéric. Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre de Galilée, qui est constitué d'un long cylindre de verre contenant un liquide transparent. Quatre bulles de couleurs différentes flottent à différents niveaux dans le cylindre.] Frédéric : Je crois qu’on lit le degré accroché à la bulle la plus haute. Enseignante : À la bulle la plus haute, alors tu veux dire 28 degrés Celsius, la bulle rouge? Frédéric : Oui. Enseignante : Est-ce que quelqu’un a un avis différent là-dessus? Megan. Megan : Je crois qu’on lit la bulle la plus basse qui flotte encore. Enseignante : Alors d’après toi, ce serait la bulle orange qui indique 22 degrés Celsius? Megan : Oui. Enseignante : D’après vous, laquelle des deux températures est la plus vraisemblable? 22 degrés Celsius ou 28 degrés Celsius? Laura. Laura: C’est 22 degrés Celsius, car les autres thermomètres indiquent environ 22 degrés Celsius. Enseignante : Très bien. Maintenant, j’ai une question à vous poser, et j’aimerais que vous en discutiez avec vos camarades à côté de vous. Parmi tous les thermomètres que j’ai apportés dans la classe aujourd’hui, lequel indique la température avec le plus de précision, d’après vous? Discutez-en avec vos amis et on va en reparler dans quelques secondes.

Lire la mesure de la température, vidéo 8

L’enseignante demande à divers élèves de lire la mesure de la température sur leur instrument. Elle pose des questions de réflexion aux élèves.