Lecteur multimédia
Transcription
Visuel : [Dans une salle de classe, l'enseignante passe voir les élèves, qui travaillent en équipe de deux aux pupitres, derrière des isoloirs.]
Enseignante : Euh oui, attendez qu'on-- attendez un petit peu, et changez, oui.
Visuel : [Changement de séquence. Les élèves sont assis sur le tapis avec l'enseignante.]
Enseignante : Alors, les élèves, après l’activité que vous venez de vivre, j’aimerais que vous me disiez comment on fait pour lire la température sur un thermomètre à alcool. Stéphanie.
Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre à alcool.]
Stéphanie : Là où la colonne d’alcool rouge s’arrête, on lit le degré.
Enseignante : Très bien. Et quelle température vous avez lue sur ce thermomètre?
Stéphanie : 22 degrés Celsius.
Enseignante : 22 degrés Celsius. Et est-ce que vous avez réussi à lire la température sur les deux thermomètres à alcool?
Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre à alcool dans une main et un thermomètre en forme de cylindre dans l'autre main.]
Stéphanie: Non, le thermomètre en forme de cylindre n'indique rien.
Enseignante : Il n’indique rien. Et pourquoi vous pensez qu’il n’indique rien, ce thermomètre-là? Kaitlyn.
Kaitlyn : Il sert à mesurer la température des choses qui sont très chaudes.
Enseignante : Des choses très chaudes comme quoi, par exemple?
Kaitlyn : Comme de l’eau bouillante.
Enseignante : Comme de l’eau bouillante. Tu as raison, c’est un thermomètre à bonbon qu’on place dans la marmite lorsqu’on fait bouillir des choses très très chaudes comme des bonbons ou du sucre à la crème. Alors, tu vois, ici, la colonne d’alcool bleu peut commencer à lire la température seulement à 40 degrés Celsius. Quarante degrés Celsius, c’est beaucoup plus chaud que notre salle de classe, alors c’est pour ça qu’on peut pas lire la température sur ce thermomètre. Est-ce qu’il y a d’autres thermomètres parmi ceux-ci sur lesquels vous n’avez pas réussi à lire la température? Kevin.
Visuel : [Plusieurs types de thermomètres sont disposés sur le tapis.]
Kevin : Celui-ci et celui-là.
Visuel : [Kevin montre un thermomètre électronique et un thermomètre à cadran.]
Enseignante : Et pourquoi, d’après vous, on ne peut pas lire la température sur ces deux thermomètres?
Visuel : [Changement de séquence.]
Enseignante : Est-ce que quelqu’un a découvert comment on lit la température sur un thermomètre de Galilée? Frédéric.
Visuel : [L'enseignante tient un thermomètre de Galilée, qui est constitué d'un long cylindre de verre contenant un liquide transparent. Quatre bulles de couleurs différentes flottent à différents niveaux dans le cylindre.]
Frédéric : Je crois qu’on lit le degré accroché à la bulle la plus haute.
Enseignante : À la bulle la plus haute, alors tu veux dire 28 degrés Celsius, la bulle rouge?
Frédéric : Oui.
Enseignante : Est-ce que quelqu’un a un avis différent là-dessus? Megan.
Megan : Je crois qu’on lit la bulle la plus basse qui flotte encore.
Enseignante : Alors d’après toi, ce serait la bulle orange qui indique 22 degrés Celsius?
Megan : Oui.
Enseignante : D’après vous, laquelle des deux températures est la plus vraisemblable? 22 degrés Celsius ou 28 degrés Celsius? Laura.
Laura: C’est 22 degrés Celsius, car les autres thermomètres indiquent environ 22 degrés Celsius.
Enseignante : Très bien. Maintenant, j’ai une question à vous poser, et j’aimerais que vous en discutiez avec vos camarades à côté de vous. Parmi tous les thermomètres que j’ai apportés dans la classe aujourd’hui, lequel indique la température avec le plus de précision, d’après vous? Discutez-en avec vos amis et on va en reparler dans quelques secondes.
Lire la mesure de la température, vidéo 8
L’enseignante demande à divers élèves de lire la mesure de la température sur leur instrument. Elle pose des questions de réflexion aux élèves.
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Année de publication : 2007
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