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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel : [Salle de classe.] Enseignante : Cynthia, Émilie-Marissa et Mélanie. Aujourd'hui, on va trouver la masse du poisson, du canard et de la baleine. Visuel : [L'enseignante montre trois jouets de bain en forme d'animaux.] Enseignante : Puis ensuite, on va les placer en ordre croissant, c'est-à-dire du plus petit au plus grand. Émilie-Marissa, comment tu penses qu'on va faire ça? Émilie : Hum, on va mettre-- On va trouver la masse, puis on va les mettre en plus petit au plus grand. Enseignante : Bravo. Puis Mélanie, comment est-ce qu'on va trouver la masse de la baleine? Mélanie : On met la baleine là-dedans et puis on met les cubes là-dedans. Visuel : [Mélanie montre les deux plateaux d'une balance sur la table de travail.] Enseignante : Puis les cubes qu'on va mettre ici, ça va être quoi? Mélanie : La masse. Enseignante : De la baleine. Bravo Mélanie. Vas-y, tu peux trouver la masse de la baleine. Visuel : [Cynthia dépose la baleine sur un plateau de la balance et compte les cubes qu'elle met dans l'autre plateau.] Enseignante et Cynthia : Deux- Cynthia : 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Visuel : [Cynthia n'a plus de cubes, mais la balance n'a toujours pas atteint l'équilibre.] Enseignante : Est-ce que tu vas en emprunter un à Mélanie? Tiens. 10. Cynthia : 11. Enseignante : Onze. Est-ce que tu penses que c'est la masse de la baleine? Cynthia : Mm-hmm. Enseignante : Qu'est-ce qui est la masse de la baleine? Cynthia : Onze. Enseignante : Onze? Cynthia : Cubes. Enseignante : Oui. Écris-le pour moi. Visuel : [Cynthia écrit la masse sur la feuille de résultats de la baleine.] Enseignante : Mélanie est-ce que t'es prête? Visuel : [L'enseignante vide la balance.] Mélanie : Oui. Enseignante : À mesurer la masse- Mélanie : Du canard. Enseignante : -du canard. Vas-y! Visuel : [Mélanie dépose le canard sur un plateau de la balance et compte les cubes qu'elle met dans l'autre plateau.] Mélanie : 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13. Visuel : [Mélanie enlève un des cubes de la balance pour atteindre l'équilibre.] Enseignante : Ah, quelle est la masse du canard? Mélanie : Douze. Enseignante : Douze- Mélanie : Cubes. Enseignante : Douze cubes. Vas-y, Mélanie. Émilie, est-ce que tu es prête maintenant? Émilie : Mm-hmm. Visuel : [L'enseignante vide la balance.] Enseignante : Qu'est-ce que-- Quel - quel objet est-ce qu'on va trouver la masse maintenant? Visuel : [Émilie montre le poisson.] Enseignante : Le poisson. Visuel : [Émilie dépose le poisson sur un plateau de la balance et compte les cubes qu'elle met dans l'autre plateau.] Émilie : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Enseignante : Est-ce que tu penses que c'est huit? Je pense que moi aussi c'est huit, hein. Est-ce que tu peux l'écrire pour moi? Visuel : [Émilie écrit la masse sur une feuille de résultats du poisson.] Enseignante : Donc la masse du poisson est de huit- Émilie : Cubes. Enseignante : -Cubes. Bravo! Maintenant que nous avons trouvé la masse de la baleine, du poisson et du canard, j'aimerais, Émilie, que tu places ces objets-là en ordre croissant, c'est-à-dire de la plus petite masse à la grande masse. Visuel : [Émilie place les feuilles de résultats du poisson, de la baleine et du canard en ordre croissant.] Enseignante : Cynthia, est-ce que tu pourrais me dire la masse du canard? Cynthia : Treize. Enseignante : Treize- Cynthia : Cubes. Enseignante : Oui. La masse de la baleine? Émilie : Hum onze cubes. Enseignante : Et la masse du poisson? Mélanie : Huit cubes. Enseignante : Cynthia, d'après toi, quel objet a la plus grande masse? Cynthia : Le canard. Enseignante : Et Mélanie, quel objet a la plus petite masse? Mélanie : Poisson. Enseignante : Bravo!

La masse de trois objets, vidéo 3

Trois élèves expliquent à leur enseignante comment ils mesurent la masse des trois objets en unités de mesure de masse. Ils les placent en ordre croissant et disent quel objet est le plus lourd et de combien d’unités de mesure.