Visuel : [On voit une page sur laquelle il est écrit : Le cadre d'efficacité pour la réussite de chaque élève à l'école de langue française (M-12). Évaluation au service de l'apprentissage, en tant qu'apprentissage et de l'apprentissage. Indicateur 1.6 : L'évaluation de l'apprentissage fournit des preuves pertinentes qui permettent de juger de la qualité du rendement de l'élève à la fin ou près de la fin d'un cycle d'apprentissage, et de déterminer les prochaines étapes. Apprentissage professionnel. Au bas, il est écrit : Accompagner chaque élève, appuyer chaque élève. Le logo de l'Ontario est placé à droite.] [musique] Visuel : [Changement de plan. Il est écrit : Le tableau de données : la perspective d'une direction d'école. Ensuite, on voit cinq intervenants assis à une table ronde et une intervenante, debout, qui présente des données sur un tableau.] Martyne Laurin : Je voulais vous faire part des données qu'on a regardées par rapport à chaque classe à la fin du parcours, des données très intéressantes à analyser. Au début du parcours, vous donnez les résultats que vous avez prévus pour vos élèves et à la fin du parcours. Voici la fin du parcours de notre premier parcours que nous avons fait. Visuel : [Au bas de l'écran, il est écrit successivement : tableau de données, au début, résultats prévus et à la fin.] Les données qui sont, ici, démontrent le début du parcours en rouge, notre prévision pour chaque élève en bas et finalement la note finale de chaque élève en bleu. Il y a des données qui sont très intéressantes lorsqu'on regarde le tout, cinquième année et sixième année et les prédictions que vous avez données. Visuel : [Au bas de l'écran, il est écrit : Martyne Laurin, directrice, école élémentaire catholique Saint-Jean. Ensuite, il est écrit : prédictions.] On peut à partir de ça regarder qu'est-ce que ça nous dit parce que le mur de données nous donne toujours un son de cloche de notre salle de classe et de nos élèves. Par exemple, ici, si on prend la cinquième année, il y avait 12 % d'élèves au niveau trois et quatre, la prédiction de ces élèves-là, de trois et quatre était à 95 % et on en a eu 59 % qui se sont rendus au niveau trois et quatre. Si on regarde en partant de ce profil-là, qu'est-ce que ça nous dit ? Visuel : [Un gros plan est fait sur un tableau. Dans une bulle, il est écrit 12 % et une flèche pointe le pourcentage sur le tableau. Ensuite, on voit Martyne parler. Les pourcentages 95 % et 59 % apparaissent au bas de l'écran. La question posée par Martyne s'affiche au bas de l'écran.] Intervenante 2 : Je pense que les résultats ont été surestimés et ce n'est pas péjoratif, on a essayé de mettre un but peut-être un peu trop haut, donc on est arrivé en bas de notre objectif, mais quand on regarde l'objectif indépendamment du but qu'on s'était fixé, 59 %, c'est plus de la moitié de la classe qui a réussi, qui a atteint ce concept-là. Visuel : [Au bas de l'écran, il est écrit : résultats surestimés.] Martyne Laurin : Quelques fois qui partait à 12. Intervenante 2 : On est parti de 12 à 59, donc le but qu'on s'était fixé pour différentes raisons a été trop élevé, mais le résultat est quand même très positif. Visuel : [Au bas de l'écran, il est écrit : de 12 % à 59 %.] Martyne Laurin : Toi, [inaudible] qu'est-ce que tu dis de ça en regardant le profil et les prédictions ? Intervenante 3 : C'est un peu aussi ce que Jessica disait, peut-être, moi, je mets la barre un peu haute, mais c'est là où je veux amener mes élèves. Je veux que la barre soit haute, c'est comme on discutait, on n'aimerait pas que nos élèves restent dans une zone confortable, on veut les amener plus haut et puis je pense qu'il y a du potentiel et peut-être revenir sur cette notion-là du explique pour s'assurer que tout le monde est peut-être au même niveau. Visuel : [Gros plan sur cette intervenante. Il est écrit au bas de l'écran : les amener plus haut.] Martyne Laurin : Tu vois que quand même 47 % qui ont monté cette barre, oui le potentiel est là. Regardons par exemple un autre ici qui nous dit la sixième année 65 % des élèves étaient au niveau trois et quatre, la prédiction était qu'on amène 83 % et on a terminé avec 91 % dans cette classe-là, alors vos commentaires par rapport à ça ? Visuel : [Le pourcentage 47 % apparaît dans une bulle en haut, à gauche de l'écran. Ensuite, un gros plan est fait sur un tableau. Dans une bulle, il est écrit 65 % et une flèche pointe le pourcentage sur le tableau. Le pourcentage 83 et 91 % s'affichent en bas, au centre de l'écran.] Intervenante 2 : Il y a eu une belle évolution, l'objectif était réaliste et même on a dépassé l'objectif visé. 91 %, je pense que c'est extraordinaire, parfois on n'atteint pas toujours ces résultats quand on a des buts, mais ici ça a été très bien, les élèves ont été réceptifs, ils ont bien acquis ce concept pour différentes raisons, différents facteurs peut-être qu’une autre fois ça sera un peu plus vrai, mais je pense que le but visé était très réaliste, on est allé au-delà de ça et je pense que ça nous démontre que les élèves ont bien assimilé, ont bien acquis ce concept. Visuel : [Au bas de l'écran, il est écrit : objectif réaliste. Il y a un changement de plan. Il est écrit : L'importance du tableau de données.] [musique]