Visuel:[Titre: Étude des mots en action - Inférences et études de mots - Dénotation et connotation: Liens vers la lecture] Narrateur: Dans un clip précédent, les élèves apprennent la signification de la dénotation et de la connotation à travers des activités partagées et individuelles modélisées. Ils explorent les significations dénotatives et connotatives des pissenlits et de l'or. Leur schéma est ensuite utilisé pour déduire la signification sous-jacente du titre de la nouvelle, creuser pour l'or. Visuel: [Titre: Natasa Vujanovic, enseignante de 6e année, s'adresse à la salle de classe occupée avec l'activité en cours.] Natasa Vujanovic: Beaucoup d'entre vous ont continué à construire, et j'ai entendu des discussions vraiment excellentes à cette table où ils s'entraidaient. Ensuite, une idée allait en déclencher une autre et Josh écrivait frénétiquement ici pour noter toutes ces idées. Maintenant, ce que j'ai demandé à William de faire parce qu'il avait des objectifs, de crééer un petit mur pour l'or ici et il y met certaines de ses idées. D'accord, alors pour répondre à cela, pouvez-vous ouvrir votre livret? Le premier et vous allez à l'histoire Creuser pour l'or? Quelqu'un a-t-il déjà créé une association ici? Levez la main si vous pensez que vous avez établi un lien ici, sur la base de quelque chose que nous avons fait aujourd'hui, parce que c'était une question que nous avons examinée ensemble, n'est-ce pas? Nous allons simplement regarder ici le titre qu'il cherchait de l'or, et quel était le sens de cette histoire que nous avons lue? Oui. Élève: Un garçon qui a gagné de l'argent pour déterrer des pissenlits. Natasa: Oui, c'est l'histoire d'un garçon. Merci, Pat. Court, net et brillant, il l'a fait. Un garçon qui gagne de l'argent en creusant des pissenlits pour ses grands-parents, c'est ça. Le titre Creuser pour l'or. Quelque chose que j'ai remarqué en les lisant, c'est beaucoup d'entre vous. Ils ont dit, pourquoi qualifieraient-ils ces pissenlits d'or? Beaucoup d'entre vous ont pu répondre à la question, mais vous n'aviez pas de schéma spécifique. Regardons ... Nous avons déjà dit que nous avions déjà construit sur notre mur de pissenlits - Nous avons déjà dit que les pissenlits étaient des mauvaises herbes et qu'ils étaient mauvais parce qu'ils envahissaient la pelouse et que nous les associons à - Ils ont tout pris et ont été un peu gênant et ont fait venir d'autres insectes dans le jardin. Nous pensons aux pissenlits de manière presque négative. L'or, qu'en est-il de l'or? Comment pensons-nous à l'or? C'est Williams affiché, c'est Williams qui pense ici. D'accord. Il dit que c'est en fait une couleur. Il y a de l'or blanc et jaune, un minéral qui se trouve sous terre et c'est lourd. La valeur connotative qu'il pense aux bijoux et aux bagues et au brillant, pense à l'argent ou à l'argent liquide, aux choses précieuses ou chères, aux minerais et aux médailles olympiques. Il a également écrit que l'or est faux aussi. Élève: Qu'est-ce que c'est? Natasa: Est-ce que l'or est faux? Tout le monde ne sait pas ce que c'est. Sarah. Sarah: C'est une pierre qui ressemble à de l'or, mais quand tu le frappes, il s'éclatte. Mais si vous frappez l'or ça ... tu l'applatis. Et quand les vendeurs venaient au Canada, ils cherchaient de l'or, mais ils trouvèrent à la fois de l'or et du sable. Natasa: D'accord, donc Sarah a évidemment beaucoup de schémas, elle a beaucoup d'informations de fond à ce sujet. J'aurais juste dit que ça ressemble à de l'or, mais ça ne l'est pas. Merci, Sarah, tu m'as aidé à construire un peu mon schéma là. Qu'associons-nous à l'or? Les pissenlits, nous associons à quelque chose de négatif et doré, l'association est quoi? La grande association. Rexon? Rexon: L'argent. Natasa: l'argent et la valeur. Nous pensons que l'or est précieux. L'autre jour, nous en avons parlé avec un poème, la valeur de l'or et sa valeur pour nous, mais ce n'était pas pour les négociants en eau. Ils pensaient que nous étions stupides, non? Dans cette histoire en particulier, l'une des questions était de savoir pourquoi il est intitulé creuser pour l'or alors que cette personne cherche vraiment des pissenlits. Anson? Anson: Parce que l'or c'est de l'argent et qu'il creuse les pissenlits pour gagner de l'argent. Natasa: D'accord, donc l'or est considéré comme précieux. Oui. Merci Anson. Christine? Christine: Je pense qu'au lieu de chercher de l'or, ça marchait, parce que lorsque chaque pissenlit, à chaque quantité de pissenlits que Brandon aurait déterrés, il recevrait 1 $. Quand il a creusé beaucoup parce qu'il y a beaucoup de pissenlits, il a ramassé beaucoup d'argent et c'était assez d'argent pour acheter un ballon de foot. Natasa: Voilà. Quelque chose qui n'est pas très précieux, quelque chose que nous considérons comme une nuisance et quelque chose qui n'est pas fantastique comme une mauvaise herbe, quelque chose qui prend le dessus est en fait assez précieux dans cette situation. La comparaison est avec l'or. C'est l'association parce que oui, les pissenlits sont de couleur or. C'est un autre lien que nous pourrions établir. Nous recherchons vraiment leur valeur dans ce cas. Si vous aviez ce schéma sur l'or, vous en saviez beaucoup sur l'or et vous en saviez beaucoup sur les pissenlits. Vous auriez pu apporter beaucoup de sens à cela, à cette lecture. Visuel:[Titre: Étude des mots en action - Inférences et études de mots - Dénotation et connotation: Liens vers la lecture]