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Lecteur multimédia

Transcription

Visuel: [Titre: Une conversation avec Charlene Bearhead, Le bien-être dans nos écoles.] Charlene Bearhead: Je dirais que la considération numéro un serait, les enfants se voient-ils dans leur environnement scolaire? Les enfants ne se voyaient certainement pas dans les pensionnats indiens. Non seulement leurs familles, leurs communautés n'étaient-elles pas respectées, en fait, elles ne l’étaient pas. Ils ne se sont pas vus. Certains diraient bien plus tard dans le système des pensionnats indiens qu'il y avait 18 nouveaux membres des Premières nations qui travaillaient dans les écoles. Est-ce vraiment les enfants qui se voient? Comme dans la plupart des cas, les gens qui géraient dans les écoles ou y travaillaient, dans les dernières années qui ont été créées par les Premières nations ici et vous en avez des gens. Dans de nombreux cas, c'étaient des gens qui avaient été tellement touchés par ce que j'appellerais le lavage de cerveau qui s'est produit dans les pensionnats, qu'ils en sont venus à croire que c'était ainsi. Ils ont été forcés de croire que c'était la meilleure façon de réussir quoi que ce soit dans cette société eurocentrique occidentale. Nous sommes maintenant à un positionnement différent. Lorsque nous regardons nos écoles, il s'agit en partie de savoir comment les enfants autochtones se voient dans leurs écoles? Voient-ils des enseignants? Est-ce qu'ils voient le personnel de soutien? Est-ce qu'ils voient la valeur des enseignants non indigènes dans le travail? Nous entendons souvent des gens dire que les enfants des Premières nations ont besoin d'enseignants des Premières nations, de toute façon, les enfants ont besoin d’un enseignant. Ils en ont besoin, mais les enfants non autochtones ont besoin d'enseignants des Premières nations. Les enfants non autochtones ont besoin de n'importe quel enseignant et d’enseignant des Premières nations. C’est ce que nous sommes collectivement dans ce pays. J'ai l'impression qu'une partie de ce qui est vraiment important dans le développement d'un environnement d'apprentissage favorable, respectueux et positif concerne ce que nous savons les uns des autres. Lorsque nous apprenons la vérité et que nous voyons la force et la validité des connaissances et l'importance des connaissances autochtones. Le respect de toutes les perspectives et connaissances différentes. Ensuite, les étudiants ont la possibilité non seulement de se voir d'une bonne manière, mais de voir les autres d'une bonne manière et de vraiment comprendre la valeur d'autres visions et d'autres cultures et d'autres groupes de personnes. Je pense que lorsque nous nous voyons à travers la vérité et que nous nous voyons mieux, alors nous nous parlons mieux. On se parle mieux les uns les autres. En cela, je pense qu'il y a une partie de ce que nous faisons directement en tant qu'éducateurs pour créer un environnement d'apprentissage positif dans toute notre école, dans nos salles de classe entre les élèves. De plus, lorsque nous modélisons cela et que nous respectons véritablement les autres visions et en particulier les visions autochtones, la diversité est si importante. Nous devons valoriser la diversité. Nous devons également valoriser le caractère unique de cette diversité et pas seulement le tout, nous sommes tous un, nous sommes tous les mêmes, nous ne voyons pas les choses différemment. C’est vrai. Nous devons respecter le caractère unique de cela. La perspective la plus unique que nous avons dans ce pays est qu'un peuple des Premières nations a fait de vous des gens. Parce que les premiers peuples de ce pays sont les seuls peuples de tous les groupes culturels et de différents horizons qui ne sont enracinés que dans cette terre, dans l'eau, et dans les plantes, et dans les connaissances et dans les enseignements. Je pense que si nous adoptons une perspective autochtone sur la façon dont nous nous apprécions mutuellement, nous créerons des environnements d'apprentissage respectueux et positifs. Où les enfants eux-mêmes se voient alors, se parlent, parlez des uns des autres avec respect.

Milieux d'apprentissage positifs

Ces clips ont été élaborés à l’aide du matériel du discours-thème de Charlene Bearhead à la séance de la Journée de concertation entre partenaires de novembre 2016. Les clips sont présentés en segments afin d’être utilisés et partagés avec un plus large public.

En puisant sur les connaissances de nombreuses voix qui s’efforcent d’encourager le bien-être chez nos élèves, nous essayerons d’établir une compréhension commune de la promotion et du soutien du bien-être chez tous les élèves. Dans ces clips, Charlene Bearhead, la première leader en éducation pour la vérité et la réconciliation à l’échelle nationale à l’Université du Manitoba, représente une voix. Elle parle de la création des milieux d’apprentissage positifs, d’intégrer l’apprentissage partout dans le curriculum, de soutenir les éducatrices, les éducateurs et le personnel dans les écoles, et d’accorder de la valeur à diverses perspectives.

Le guide pour regarder les clips comprend des considérations globales d’écoute et de réflexion, un résumé du contenu et une citation de chaque clip. La durée des clips va de 2 à 6 minutes.

Années scolaires : 
Année de publication :  2017