Pédagogue : Parlons de la stratégie des graffitis. Cette stratégie marche très bien pour commencer ou clore une activité, ou comme facteur énergisant lors d'une leçon qui demande de générer des idées. Chaque groupe de trois ou quatre élèves reçoit un morceau de papier, et de crayon en feutre. Chaque groupe reçoit aussi une question. Par exemple : « Je me sens heureux quand... » Chaque groupe écrit ou fait son graffiti, qui peut-être un mot, une phrase ou un dessin sur son sujet pendant une période de temps limitée. Visuel : [Dessin de trois élèves et un morceau de papier et d'un crayon] Pédagogue : L'enseignant interrompt ensuite les groupes et leur demande de passer la feuille de graffiti à un autre groupe. Visuel : [Quatre groupes d'élèves sont dessinés. Les feuilles de chaque groupe se déplacent d'un groupe à l'autre.] Pédagogue : Ainsi de suite jusqu'à ce que chaque groupe ait retrouvé sa feuille d'origine. Par la suite, le groupe lit tous les nouveaux commentaires, en discute ensemble et les résume. Visuel : [Gros plan d'un groupe avec sa feuille]