Vidéodescription de la vidéo « Les mathématiques en salle de classe » Avis aux lectrices et aux lecteurs Cette vidéodescription présente les propos de Jill Gough, Directrice de l'enseignement et de l'apprentissage à l'école Trinity School à Atlanta. Description visuelle générale La vidéo est un témoignage. Tout au long de la vidéo, Madame Gough apparaît du côté droit de l'écran et livre un témoignage à une personne hors-champ qui se situe à droite de la caméra. Description visuelle Au centre, dans la partie inférieure de l'écran, on peut lire : « Les mathématiques en salle de classe » Jill Gough Je crois qu'un des éléments auquel on doit aussi être le plus sensible, c'est la culture concrète dans la salle de classe et la manière d'établir des normes. Description visuelle Dans la partie inférieure gauche, on peut lire : « Jill Gough, Directrice de l'enseignement et de l'apprentissage à l'école Trinity School à Atlanta. » Jill Gough Nous sommes tous dans le même bateau. Nous allons tous apprendre. Je peux comprendre les maths, mais je ne suis peut-être pas un expert en visualisation ou en technologie ou en une autre matière que vous allez m'apprendre, et nous allons nous aider. Je pense qu'enseigner à tous, j'allais dire aux élèves, mais je veux vraiment dire tous, à donner des commentaires constructifs et à établir un protocole permet à chacun de poser des questions et de recevoir de la rétroaction. Or, quand vous mettez en place une culture où tout commence avec : « Je me demande si… », « avez-vous pensé à… » ou encore « J'aime bien ceci parce que… » où vous donner la parole aux élèves et les aider à comprendre comment faire des commentaires à froid comme à chaud, cela devient plus facile pour eux de prendre des risques et d'essayer de nouvelles choses. Selon moi, la première chose que nous devons faire, c'est vérifier qui est celui qui parle. Quand je travaillais avec Tim Keynold, il mettait les enseignants au défi de parler moins de 70 % du temps. Les enfants ont besoin de s'exprimer et de faire partie de la discussion. Alors, faisons une mini leçon. Pourquoi pas « Comment faire en littératie ». Là, voici et je veux que vous essayez. Je sais que je ne vous ai pas encore donné beaucoup d'informations, mais je veux que vous fonciez, que vos pédaliers et que vous me posiez vos questions au lieu que je vous dise quoi faire et quoi demander. (…)C'est ce que je veux voir. Des élèves en interaction qui débattent poliment de leurs idées pour comprendre et partager des idées. Je veux voir un enseignant qui se promène, qui observe pour être en mesure de relever les questions auxquelles il ou elle aura à répondre plus tard pour commencer à formuler ses réponses avant même la fin de la discussion. Et qui sait, aborder tous les points de vue, les mots, les images, les nombres et les symboles pour faire en sorte que les élèves comprennent et augmentent leurs propres niveaux de souplesse, qui ne se dit pas « Bien. Tout le monde pense comme moi. ». Description visuelle Voici l'information concernant la vidéo. Au centre de l'écran, on peut lire : « Leader en mathématiques, Jill Gough, LES MATHÉMATIQUES EN SALLE DE CLASSE Réalisation de la Division de rendement des élèves, Unité de la littératie et de la numératie accompagner chaque enfant appuyer chaque élève Ontario » Fin de la vidéodescription.