Avis aux lectrices et lecteurs La vidéodescription qui suit présente en alternance les propos du narrateur et des descriptions visuelles porteuses de contenu. Description visuelle Autour d’une table, dans une classe, trois fillettes estampillent des points colorés sur des feuilles au moyen de tampons à bingo. Leur enseignante les accompagne. Narrateur Passons maintenant à la gestion du matériel de manipulation en mathématiques. Voici quelques conseils pratiques sur l’utilisation du matériel. Description visuelle Une équipe de deux élèves assis au sol travaille avec des blocs unités. Narrateur Choisir du matériel qui convient aux élèves de la maternelle à la huitième année. Présenter explicitement les objets à manipuler et les identifier par leur nom. Établir des règles de distribution et de rangement du matériel et créer des routines qui permettront aux élèves d’utiliser le matériel de manière respectueuse et sans déranger les autres. Prévoir du temps pour permettre aux élèves d’explorer le matériel demandé aux élèves ce qu’ils ont découvert au sujet de ce matériel. Réfléchir à haute voix en utilisant le matériel pour que les élèves apprennent à verbaliser ce qu’ils font. Description visuelle Dans une classe, une enseignante parle avec des élèves qui accomplissent un travail utilisant des blocs unité. Narrateur Questionner les élèves et leur donner des indices lorsqu’ils travaillent avec du matériel de manipulation pour évaluer leur compréhension. Encourager la discussion. Pousser plus loin leur réflexion ou consolider l’apprentissage. Veiller à ce que les élèves aient toujours du matériel à leur disposition lorsqu’ils résolvent des problèmes et explorent des concepts, et les encourager à l’utiliser. Fin de la vidéodescription