Faire la différence : Évaluer la difficulté des textes pour les élèves, no 44
La présente monographie explore trois types de connaissances clés qui peuvent aider le personnel enseignant à juger de la lisibilité d’un texte pour les enfants de façon informée et justifiable : Connaissance des caractéristiques des lecteurs et de la tâche de lecture. Connaissance des caractéristiques superficielles du texte. Connaissance des caractéristiques profondes du texte et des modalités représentées dans le texte. L’ensemble de ces éléments contribue au niveau de difficulté du texte pour des lecteurs à un moment donné.
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Année de publication : 2013
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