Vidéodescription de la vidéo « Encourager le questionnement et développer la créativité » Avis aux lectrices et aux lecteurs Cette vidéodescription présente les propos de Christiane Rousseau, Ph. D. Description visuelle générale La vidéo est un témoignage. Tout au long de la vidéo, Christiane Rousseau apparaît à mi-poitrine du côté droit de l’écran, en plus ou moins gros plan à différents moments du montage. Elle est assise devant une fenêtre et livre un témoignage à une personne hors champ qui se situe devant elle. À sa première apparition, le titre de la vidéo « Encourager le questionnement et développer la créativité » apparaît au bas de l’écran suivi de son nom et de son titre « Christianne Rousseau, Ph. D. » et d’une référence à la ressource « Maîtres chercheurs en éducation, volume 3, numéro 1, © 2014 » et du logo du gouvernement de l’Ontario. Christiane Rousseau Bon, je dirais que c’est très… Eh… Pour encourager la créativité, ben, c’est important… Ça revient à ce que j’ai déjà peut-être dit un peu plus tôt : c’est important de présenter les… La manière dont les mathématiques se créent. Donc, de montrer comment les mathématiques se développent à partir d’idées… S’habituer à poser des questions : Pourquoi? Comment? Il n’y a pas de questions stupides! Souvent, on dit dans les communautés scientifiques, il n’y a pas de questions stupides, il n’y a que des réponses, peut-être, stupides, mais il faut… Et, on le voit même dans les communautés de chercheurs, quelquefois, ce sont des questions qui ont l’air complètement folles et ridicules et qui finalement vont conduire à des… À des percées scientifiques ou des percées technologiques. Donc, vraiment encourager à poser des questions, à discuter autour des questions, faire des recherches autour des questions. N’avoir aucun complexe, aucune honte à dire qu’on ne sait pas comment enseignant. Bon, ça peut arriver qu’on dit « Je ne sais pas », mais on ne le saura pas plus quelques semaines après. Ça peut… Ça peut arriver qu’on dise « Je ne sais pas, mais on peut s’essayer à chercher ». Ou bien, on dit « Je vais faire des recherches, peut-être, je vais vous trouver quelque chose. » On cherche ensemble avec les élèves. On émet des hypothèses. D’ailleurs, on peut partir et puis se mettre à essayer d’élaborer des questions. Bon, moi, dans mes cours, je fais faire des travaux de session à mes futurs enseignants. J’enseigne un cours en mathématiques et technologie, donc l’idée c’est de leur montrer les mathématiques derrière les développements technologiques de maintenant, donc : « Comment fonctionne votre GPS? Comment fonctionne le format jpeg? » Peut-être que cette interview, ça va être encodé en format jpeg. Ben… « Comment c’est caché? Comment fonctionne Google? Comment on conçoit un robot? » Toutes sortes de choses comme ça. Et puis bon… Alors les étudiants, eux, doivent faire un projet sur une autre application comme ça et je leur dis : « Mais dans votre projet, n’ayez pas peur de poser des questions, hein. Vous avez trouvé un certain nombre de réponses sur l’application, mais également il y a des fois vous vous êtes… Ça vous a amené à vous poser des questions. Il y en a où vous avez cherché, vous avez trouvé la réponse; il y en a où vous n’avez pas trouvé la réponse, mais poser des questions c’est aussi important que de chercher des réponses. » Donc, effectivement, quand on veut développer une élite, souvent on fait de la résolution de problèmes, des problèmes de concours avec nos jeunes des écoles. Mais moi je dis toujours : « Jamais on fait un concours de créer des problèmes de concours. » C’est comme si on répond toujours à des problèmes tout faits. Et je pense que pour développer la créativité, il faut également apprendre à poser des questions. D’ailleurs pour nous comme chercheur, faire de la recherche… Ben… Presque la moitié de la recherche, c’est de choisir la question sur laquelle on va travailler. Il faut que la question soit intéressante, pertinente, qu’on puisse y… Donc, le choix de la question est très, très important. Description visuelle En guise de générique de la vidéo, on peut lire à l’écran l’information suivante sur fond noir : Maîtres chercheurs en éducation Volume 3, numéro 1, 2014 Serge Demers Mark Prensky Christiane Rousseau Cette ressource a été réalisée par l’Unité de la littératie et de la numératie, Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française, en collaboration avec la Division du rendement des élèves. Fin de la vidéodescription.