Vidéodescription de la vidéo Ça m'allume – La perspective des élèves à l'égard de l'apprentissage des mathématiques. Avis aux lectrices et aux lecteurs Cette vidéodescription présente en alternance les propos de Christian Goulet, élève à l'école Saint-François-Xavier, CSC Providence, et des éléments visuels de la vidéo qui sont porteurs de contenu. Description visuelle générale La vidéo est une présentation. Tout au long de la vidéo, Christian est sur une scène et parle à un public. Il présente un croquis-note créé par des élèves. Description visuelle Voici l'information concernant la vidéo. Enseigner et apprendre les mathématiques. « Penser mathématiques, c'est critique! ». Ça m'allume – La perspective des élèves à l'égard de l'apprentissage des mathématiques, présentation de Christian Goulet. Réalisation de la Division de rendement des élèves, Unité de la littératie et de la numératie, Direction des politiques et programmes d'éducation en langue française – AFEMO 2016. Christian Goulet Pendant la rencontre au mois d'août, on a une consultation à l'égard des mathématiques. Le nom de cette conférence-là, c'était Café du monde, Les mathématiques plus moi. Description visuelle Christian Goulet est debout sur une scène. Il parle dans un micro. Au bas de l'écran, il est écrit : Christian Goulet, Saint-François-Xavier, CSC Providence. Puis, l'écran est occupé par le titre « Café du monde : Les mathématiques + moi ». Consultation du ministère de l'Éducation. Christian Goulet Donc, lors de ces conférences, on a eu la chance de débattre sur quatre différentes questions au sujet de l'apprentissage des mathématiques dans nos écoles. Ces questions étaient : « Comment les élèves peuvent-ils augmenter leur confiance à l'égard des mathématiques » et « qu'est-ce qu'ils aiment? », « Qu'est-ce que les élèves apprécient aussi des mathématiques? » Description visuelle Christian est sur la scène. Un gros plan est fait sur le projecteur, qui montre les questions : Comment les élèves peuvent-ils augmenter leur confiance à l'égard des mathématiques? Qu'est-ce que vous aimez/appréciez des mathématiques? Christian Goulet, hors champ En plus de ça, on avait : « Qu'est-ce qu'on fait? Qu'est-ce que les élèves font lorsqu'ils savent pas quoi faire dans leur apprentissage des mathématiques? » ainsi que « Pourquoi qu'ils croient eux-mêmes que c'est important l'importance de l'apprentissage des mathématiques » et « comment ils utilisent ces compétences-là? » Description visuelle Les questions apparaissent à l'écran : Que faites-vous lorsque vous ne savez pas quoi faire dans votre apprentissage des mathématiques? Pourquoi croyez-vous que l'apprentissage des mathématiques est important et comment utilisez-vous vos compétences en mathématiques? Christian Goulet Donc, nous avons eu la chance de discuter de ces questions-là autour des tables entre nous autres et de vraiment écrire sur la table même des notes, des diagrammes, des idées qui nous venaient à la tête. En plus de ça, on avait l'occasion d'écrire sur des post-it des idées qui ressortaient de nos discussions pour qu'ils soient inclus dans un croquis-note ou un sketchnote, qui était le but ultime de la consultation. Description visuelle Christian Goulet est sur la scène. Christian Goulet Donc, comme vous pouvez voir ça, c'est différentes images qui ont été prises. Différentes notes sur la table, des différentes consultations, différentes questions qui ont été débattues. Description visuelle Christian montre des photos de notes prises pendant les discussions. Christian Goulet C'était une longue session qui a permis à beaucoup d'éléments de ressortir. Mais le résultat de cette consultation-là, c'était vraiment un portrait de ce que les élèves veulent voir lors de leurs apprentissages en mathématiques. Qu'est-ce qu'ils aiment et c'est quoi les mathématiques pour les élèves de l'Ontario? Description visuelle Un gros plan est fait sur le projecteur. Il est écrit : Le résultat? Un portrait de ce que les élèves veulent voir lors de leur apprentissage des mathématiques. Christian Goulet Donc, le résultat, c'est à ce croquis-note, ici, le sketchnote. Description visuelle Un gros plan est fait sur le croquis-note, dont le titre est : Les mathématiques + moi – Mathematics + Me. Il s'agit de plusieurs petits dessins qui représentent l'utilité des mathématiques pour les élèves. Christian Goulet Comme vous pouvez voir, c'est bilingue, et il y a des éléments en français et en anglais pour présenter des idées, des solutions et ce que les élèves pensent vraiment des mathématiques. Donc, on peut vraiment diviser cette image-là dans 400 parties. Alors, il y a beaucoup de ressources en ligne qui sont disponibles aux élèves qui aiment vraiment, que ce soit SOS Devoirs, Google, YouTube ou même des applications comme Desmos à l'Internet. C'est toutes des ressources qu'ils utilisent pour approfondir leur apprentissage. En plus de ça, ils cherchent beaucoup de personnes-ressources, des enseignants, des parents, des camarades de classe, des tuteurs, même des manuels de leur classe pour pouvoir vraiment en avoir une différente perspective de leur apprentissage. C'était très important parce que chaque élève apprend de différentes manières. Donc, c'est important que, comme enseignant, vous assurez d'adapter votre enseignement à tous les styles d'apprentissage en utilisant tous les outils nécessaires pour y faire. Le prochain élément, c'est vraiment pourquoi tous les élèves trouve ça important les mathématiques et ça, ça m'a vraiment sorti les éléments qui ont ressorti. Donc, selon les élèves, les mathématiques, c'est universel. C'est à la base de la société moderne, c'est un langage international qui est partout, même dans nos vies quotidiennes, que ce soit en allant la vitesse, les mesures, c'est toutes des affaires qui entrent dans nos vies et qu'on utilise. Les élèves croient que ça leur aide à développer notre pensée critique et des solutions de problèmes. Et il y a beaucoup d'applications pratiques aux mathématiques. Plusieurs exemples de ça, c'est la littératie financière, la technologie, la cuisson. Tout ça, c'est des éléments importants pour les élèves qui sont dans notre vie qu'on vit. Les maths sont dans toutes les carrières. On en a même nommé plusieurs dans ce croquis-note-là. Ce qu'ils aiment des mathématiques, c'est vraiment qu'il y a des étapes claires à suivre qui aboutit à une solution précise, comment les maths nous aident à comprendre le monde qui nous entoure et que les mathématiques ont une application pratique, mais que leurs erreurs peuvent nous aider à mieux comprendre. Si les élèves pouvaient être ici pour vous dire qu'est-ce qu'il veulent de vous, qu'est-ce qu'ils veulent vous dire, ça serait de vraiment sortir du théorique et de rentrer dans l'application des mathématiques. Rendre ça qu'on peut appliquer ça, appliquer ce théorème à notre vie, appliquer le concept à ce que nous vivons, que ce soit même des questions papier-crayon. Et les questions, c'est quelque chose qu'on peut vivre, quelque chose qu'on peut s'identifier. On a besoin d'un espace qui nous encourage de poser des questions si on ne comprend pas et on a besoin d'arrêter la stigmatisation des mathématiques afin d'assurer aussi l'équité entre les cours appliquées et théoriques, ainsi qu'universitaires et collégiales. Parce que ces différentes matières qui ont différents buts, ils sont aussi importants l'un ou l'autre. Plusieurs élèves ont dit comment que la classe inversée, c'est un aspect très important pour des mathématiques. Apparemment, ça leur permet de vraiment apprendre à la maison quand se mettent en pratique ces leçons-là en classe, puis de poser ses questions lorsqu'ils ne comprennent pas. Et il faut vraiment que les maths deviennent interactives. Il faut que les mathématiques encouragent la collaboration entre les élèves, entre l'enseignant et les élèves, et même à l'extérieur de l'école. Il faut que l'enseignant, que vous vous présentez des outils pour les élèves qui peuvent utiliser, soit pour approfondir leurs apprentissages en mathématiques ou lorsqu'ils ne comprennent pas un concept, qui peuvent aller utiliser ces outils pour mieux apprendre, pour trouver une différente perspective. Il faut viser la ludification. Il faut rendre ça ludique. Les mathématiques, ça doit devenir le fun. C'est en créant des projets, en ayant différents éléments qui peuvent rendre que les mathématiques, ça s'applique à une vie réelle et ça peut être le fun de faire des mathématiques. Une des citations que j'aime vraiment dans notre diapositive, c'est vraiment ne laisser aucun élève tomber ou sans défi. Il faut vraiment encourager les élèves, l'engager, que ce soit des personnes qui ont de la difficulté ou s'il y en a plus, ils ont moins de défis. Il faut les engager et assurer qu'ils ne tombent pas et qu'il y a encore des défis à surmonter. Description visuelle Le croquis-note est présenté à l'écran. Christian est hors champ. Après la présentation, les adresses @GoulChris et GoulChri@CSCProvidence.ca sont indiquées. Pour avoir accès au croquis-note : https://goo.gl/zl34v3. Fin de la vidéodescription.