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Lecteur multimédia

Transcription

[musique] Visuel: [salle de classe avec bruit de fond des élèves.] Enseignante: Ça c’est ce que tu lis cette semaine ? Maman a écrit que tu peux lire presque tous les mots dans le livre de ''Coco à la Ferme''. Fantastique! Qu'est ce qu'on lui dit ? La classe: Ça c'est fantastique ! Narratrice: Accroître la participation des familles à l'apprentissage et au développement de leurs jeunes enfants comporte d'énormes avantages. L'équipe pédagogique tisse des liens avec chaque famille et crée des occasions de partager et de souligner les réalisations, les forces, les progrès et l’information susceptible de contribuer au succès de l'enfant. Élève 1: … que j’ai vu dans les mots dans le livre de Coco Enseignante: Coco à la ? Élève 1: Ferme Enseignante: Tout est H comme dans ? Ça fait… Narratrice L'enfant qui apporte des livres à la maison permet aux parents de s'impliquer dans les apprentissages de leurs enfants et permet également à l'enfant de développer une relation positive quant à l'éveil à la lecture. Enseignante: Je suis très fière d'elle, continue le beau travail à la maison. Je vais lui demander de lire ses livres pour dans un mois, puis je vais juste ajouter quelques livres. Enseignante 2: Oui, puis tu pourrais ajouter des livres. Moi j'ai juste pris des photos. Narratrice: L'équipe pédagogique collabore à l'élaboration de communications aux parents qui seront ensuite glissées dans l'agenda. Enseignante: Hier le gestionnaire a listé les formulaires pour la sortie la semaine prochaine-- Enseignante 2: Okay, fantastique. Enseignante: donc il aimerait juste avoir le formulaire de consentement pour les parents. Enseignante 2: Okay. Aussi pour la sortie, j'ai remarqué qu'il y en avait quelques uns qui n'ont pas de chapeau. Enseignante: Encore! J'ai aimé ce que Diane a fait avec l'ordre des mains-- Enseignante 2: Oui, il y a des mains. J'ai vu sur le mur. Enseignante: - de construire un modèle visuel pour les élèves. Est ce qu'il y'en a qui portent leurs jambières? Enseignante 2: Ils les portent tous. Enseignante: Et puis avec le froid. Est-ce qu'ils annoncent du froid la semaine prochaine ? Narratrice: Les partenariats avec les familles et les communautés renforcent la capacité des milieux de la petite enfance à répondre aux besoins des jeunes enfants. Enseignante: Ils feront de la glissière. Je sais que le jardin, des fois, ils prennent l’avantage d’étudier en maternelle mais ils sont capables de faire de la glissière. Enseignante 2: J'espère que tu as été en rappel-- le jeu que tu avais joué l'année passée de comment s'habiller et de mettre … Enseignante: Je vais mettre ça. Enseignante 2: Parce qu'il y en avait quelques uns au diner qui n'avaient pas leur chapeau et puis oops, ils l’avaient quand il était temps d’aller à la maison puis… Alors je ne cesse de faire un rappel qu'il faut porter que ce qu'on a dans la classe. [silence] Visuel: [Références.] [musique]

La communication aux parents

En 2010, le Conseil scolaire de District Catholique de l’Est Ontarien, avec l’aide d’un comité de coordination, a débuté l’élaboration d’une série de courts vidéoclips visant à appuyer les équipes pédagogiques lors de la première année de mise en œuvre du Programme de la maternelle et du jardin d’enfants, 2016.  Les équipes pédagogiques ont été amenées à repenser certaines de leurs pratiques, à en répéter d’autres et à en retirer certaines. Dans ce processus, chaque équipe pédagogique a cheminé à son propre rythme.  Ce vidéoclip cherche à fournir des pistes de réflexion aux équipes pédagogiques pour mettre en place des mécanismes  efficaces de communication avec les parents.
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Année de publication :  2010