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Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)

Liste des documents hors série

Initiative(s) : Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)
Année(s) scolaire(s) : 1re année, 2e année, 3e année, 4e année, 5e année, 6e année, Maternelle et jardin
Curriculum(s) : Toutes les disciplines

Ce tableau dresse la liste des documents qui n'ont pas été rattachés en particulier à une série de documents publiés. Des hyperliens vous permettent d'accéder à chacun de ces documents.

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Accent sur la littératie

Initiative(s) : Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)
Année(s) scolaire(s) : Toutes les années scolaires
Curriculum(s) : Toutes les disciplines

Mettre l'accent sur la littératie M-12 rassemble les éléments clés de la littératie d'un vaste corpus englobant les travaux actuels sur le terrain et les connaissances basées sur la recherche. Il encadre les discussions concernant les processus et les stratégies qui aideront à améliorer l'apprentissage et l'enseignement de la littératie dans les écoles ontariennes.

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Cadre d'efficacité pour la réussite de chaque élève à l'école de langue française, M-12, 2013

Initiative(s) : Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)
Année(s) scolaire(s) : Toutes les années scolaires
Curriculum(s) : Toutes les disciplines

Dans le contexte de la mise à jour de cette ressource, de nombreuses voix et de nombreuses pratiques efficaces ont été intégrées à son contenu. Comme vous le savez, l’objectif de la version publiée en 2010 était d’identifier des indicateurs de pratiques réussies reposant sur des données probantes dans les écoles de langue française efficaces. Le Cadre (M-12), 2013 donne l’occasion aux écoles et conseils scolaires de continuer d’examiner leurs pratiques, de s’engager dans un dialogue constructif et approfondi et d’assurer une action concertée – au bénéfice de nos élèves et du personnel scolaire. Les processus d’autoévaluation de l’école et d’accompagnement du conseil scolaire sont réalisés dans un esprit de collaboration, de collégialité, d’équité et d’inclusion. Ils visent à soutenir de façon continue la planification stratégique, l’allocation des ressources et les plans d’amélioration des conseils scolaires pour le rendement des élèves.

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Mettre l'accent sur le raisonnement algébrique, M-12, 2013

Initiative(s) : Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)
Année(s) scolaire(s) : Toutes les années scolaires
Curriculum(s) : Mathématiques

Le document Mettre l’accent sur l’enseignement des mathématiques donne un aperçu de ce qu’il faut pour aider les élèves de l’Ontario à approfondir leur apprentissage et mieux comprendre les mathématiques. Il présente sept principes fondamentaux pour planifier et réaliser des améliorations, et donne des exemples pour chacun de ces principes.
 
Le présent document se veut plus pratique. Il adopte une méthode concrète et se concentre sur le
premier principe : Mettre l’accent sur les mathématiques. Qu’est-ce que le raisonnement proportionnel? est le premier document de cette série alors que Mettre l’accent sur le raisonnement algébrique est le second. D’autres documents traiteront d’autres sujets importants en lien avec l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques.

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Mettre l’accent sur les fractions

Initiative(s) : Unité de la littératie et de la numératie (site Web apprendreenseignerinnover.ca)
Année(s) scolaire(s) : Toutes les années scolaires
Curriculum(s) : Toutes les disciplines

Le document Mettre l’accent sur les fractions donne un aperçu de ce qu’il faut faire pour aider les élèves à approfondir leur apprentissage et à mieux comprendre les mathématiques. Il traite essentiellement des fractions et présente sept principes fondamentaux pour planifier et réaliser des améliorations, en donnant des exemples pour chacun de ces principes. Des conclusions importantes de recherches effectuées en Ontario sont utilisées tout au long du document pour établir des liens entre l’apprentissage et l’enseignement des fractions de la maternelle à la 12e année.

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DOCUMENT(S) ASSOCIÉ(S)