[Titre:] [À qui appartient l'apprentissage?] [Dans un studio, DOCTEURE ALEX LAWSON, professeure associée à l'Université de Lakehead, accorde une entrevue. Ses propos sont traduits de l'anglais.] [DOCTEURE ALEX LAWSON:] La différence qu'on observe dans un cours de mathématiques, c'est que c'est l'enseignant qui construit ce qui va se passer, qui gère les choses et qui pose certaines questions. [Texte informatif:] [Créer un environnement mathématique.] [DOCTEURE ALEX LAWSON:] Mais tout le monde a son rôle à jouer. Si un enfant explique une idée, et que j'estime qu'elle est importante pour les autres, alors c'est à lui de l'expliquer de façon à ce que ses camarades du même niveau puissent le comprendre. Si je filme la classe, on verra des élèves qui discutent de mathématiques même si l'enseignant n'est pas là. Et, à mes yeux, c'est ça, le test ultime. Si on revient à l'idée que les enfants s'approprient les mathématiques, on voit, entre autres, que les élèves s'intéressent aux mathématiques pas seulement quand ils en parlent avec leur enseignant, mais aussi à l'extérieur de la classe. Ils ont parfois des conversations. Et je l'ai constaté dans mes travaux de recherche. Ils reviennent de la récréation tout excités à propos d'une question qu'ils veulent éclaircir. Donc, les maths font partie de leur vie et c'est quelque chose qu'ils peuvent faire concrètement et pas quelque chose qui se limite à un livre, qui concerne uniquement l'école et qui n'a aucun lien avec le reste de leur vie. [Texte informatif:] [Maîtres chercheurs en éducation: La pensée mathématique. Alex Lawson. Bâtir un environnement mathématique. Développé par la Division du rendement des élèves.] [Le logo de l'Ontario apparaît.]