[Titre:] [Utilisation des nombres faciles à manier «Les beaux nombres»] [Intertitre:] [Le calcul mental] [Dans un studio, MARIAN SMALL de l'Université du Nouveau-Brunswick, accorde une entrevue. Ses propos sont traduits de l'anglais.] [MARIAN SMALL:] Il y a des enseignants en Ontario qui prennent exemple sur les Américains et organisent des jasettes mathématiques, une façon de développer le calcul mental. Mais en fait, il faudrait développer le calcul mental tout le temps, peu importe la manière. Si je veux montrer une unité de mesure et demander aux élèves de trouver le périmètre et l'aire d'un rectangle, je ne vais pas leur donner un rectangle de 37 sur 17. Jamais. Je vais en choisir un de 30 sur 20 et leur demander d'en parler. C'est moi qui fais germer les idées, mais je les amène à réfléchir sans calculatrice. Ils réfléchissent dans leur tête. On cherche un périmètre et une aire. On utilise des nombres pratiques et on se sert de sa tête pour essayer de trouver la réponse. C'est très difficile d'y arriver sans apprendre ces petits faits numériques et c'est pour ça qu'ils sont si importants. Je pense que la plupart des gens ne peuvent calculer que les nombres d'une certaine grandeur dans leur tête. Donc, j'utilise des petits chiffres. Si je prends de gros chiffres, je leur demande d'estimer la réponse et d'utiliser la puissance 10. Par exemple, 300 fois 20, combien ça donne à peu près? Ensuite, on fait le calcul avec la technologie. Donc, à mon avis, sans les compétences en calcul mental, on ne peut pas développer un sens du nombre. Et sans un bon sens du nombre, alors on rate la cible. [Texte informatif:] [Le calcul mental. Marian Small. Développé par la Division du rendement des élèves.] [Le logo de l'Ontario apparaît.]