Visuel: [L'enseignante présente un angle sur un chevalet devant les élèves assis au tapis.] Enseignante: Bonjour les élèves. Avant de commencer notre activité, est-ce que quelqu'un qui peut me dire comment on appelle ces lignes ici, celle-là et celle-là ? Jacqueline ? Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Jacqueline: Des segments de droite. Enseignante: C'est excellent. Ce sont des segments de droite. Visuel: [L'enseignante affiche un titre "segments de droite" au-dessus de l'angle.] Enseignante: C'est comme on a vu hier, lors de notre activité sont les pistes d'aéroport. Est-ce que vous vous rappelez ? Élèves: Humm. Enseignante: Oui ? Okay. Vous voyez ça, on a préparé un beau tableau. Est-ce que quelqu'un se souvient du nom qu'on donne à ce tableau-ci ? Mirana. Visuel: [L'enseignante présente un chevalet plus grand divisé en trois parties avec des phrases affichées. L'enseignante prend des affiches avec des angles dessinés dessus.] Mirana: Ça s'appelle un diagramme de Venn. Enseignante: C'est excellent. C'est un diagramme de Venn. Il va nous permettre de classifier différents segments de droite qu'on a représenté ici sur des petites affiches, okay ? Sur le tableau vous avez remarqué on a quatre affirmations au sujet des segments de droite. Est-ce que quelqu'un est capable de me lire la première affirmation ? Kyle. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Kyle: Ils se coupent. Enseignante: C'est excellent. Ils se coupent. Qu'est-ce que ça veut dire d'après toi ce ils se coupent ? Kyle: Hum. Enseignante: Ils se coupent. Qu'est-ce que ça veut dire des segments de droite qui se coupent Corry. Visuel: [Les élèves lèvent la main.] Corry: Qu'ils se touchent. Visuel: [L'enseignante fais un signe de croix avec ses avant-bras.] Enseignante: Ils se touchent. Les segments de droite qui se coupent, ce sont des segments de droite qui se touchent comme ceux qui se croisent. Okay? Ça a un nom spécial, des segments de droite qui se coupent comme ça. On appelle ça des segments de droite sécantes. Est-ce que vous pouvez répéter ? Visuel: [L'enseignante décroche une feuille collée au chevalet pour dévoiler des phrases.] Enseignante et élèves: Segments de droite sécantes. Enseignante: C'est excellent, vous êtes vraiment vraiment bons. Regardez, on a des segments de droite. Est-ce que mes segments de droite se coupent ? Éric. Éric: Humm. Enseignante: Mes segments de droite se coupent. Comment je les appelle comme ça s'ils se coupent ? Oui Éric ? Visuel: [Les élèves lèvent à la maison.] Éric: Des segments de droites parallèles, non, non, non. Enseignante: Des segments de droites parallèles ? Éric: Non, les segments de droite sécantes. Enseignante: Des segments de droite sécantes. C'est excellent. Remarquez bien les élèves l'endroit où nos deux segments de droite se touchent ici. Okay ? Visuel: [L'enseignante place un autocollant vert sur le point de contact des deux droites.] Enseignante: Je vais mettre un petit collant pour que vous puissiez bien voir de quel point je parle. Okay ? Cet endroit-là, il y a une entrée spéciale et vous devez vous en souvenir. On l'appelle le point d'intersection des segments de droite. Est-ce que vous pouvez répéter après moi ? Enseignante et élèves: Le point d'intersection des segments de droite. Enseignante: Excellent.